設計理念:
本課的教學設計,堅持以讀為本,把讀貫穿于整個課堂教學。通過不同形式的讀,讓學生在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情,領悟到文章的表達方法。同時,通過有聲有色的讀文,使學生更多、更直接地與文本對話,使課堂教學回歸語文教學的本色。
教學目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的語句畫出來,并加以批示。
2、了解課文內容,感悟作者對父母評價的理解。
3、引申如何正確對待榮譽和挫折。
教學重、難點:
通過反復朗讀課文,聯系上下文理解含義深刻的句子,感悟作者對父母評價的理解。
課時安排:第二課時
教學過程
一、談話,朗讀詩歌引入。
一個人的童年往往對他將來人生道路的成功與否起很大的決定作用,有一首詩正好說明了這一點。(出示教育與孩子,生齊讀。)
敵視伴隨著孩子,他學會爭斗;
嘲弄伴隨著孩子,他羞愧靦腆;
鼓勵伴隨著孩子,他信心倍增;
贊美伴隨著孩子,他鑒賞有方;
認可伴隨著孩子,他愛心長存;
分享伴隨著孩子,他慷慨大方;
誠實與公正伴隨著孩子,他領悟出真理與正義。
是啊,一個人能成為怎樣的人,童年所受的教育起著舉足輕重的作用。今天,我們就來深入學習15課,精彩極了和糟糕透了。
二、學習童年故事部分,反復研讀,了解父母的不同評價,我的不同反應。
1.自讀,思考:當我寫了第一首詩后,母親是怎樣評價的,我的表現怎樣;父親是怎樣評價的,我有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關的段落、語句,用你喜歡的符號在文中做標注。反復讀讀,再跟小組的同學討論一下。
2.學生自學,作批注,教師參與學習。
3.班級交流。
(在交流中引導學生弄懂:父親的糟糕透了的評價,一方面是因為父親比較理性,要求比較嚴格,他考慮到的更多的是事情的本身質量;另一個方面是因為父親針對母親的精彩極了的評價,認為兒子得到的鼓勵已經太多了,才說糟糕透了的。母親的評價是為了鼓勵我,父親的評價是為了提醒我、警示我。).
4.指導感情朗讀。
(母親的興奮和贊美,父親的嚴肅近乎冷酷,我盼望父親回來的急切心情、表現及受打擊后的失望、悲傷。)
5、分角色朗讀。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/634956.htm