一、教學要求

　　1、學會本課10個生字，認識6個生字。

　　2、能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

二、教材說明

　　本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和與人的利弊關系。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

　　全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應，并激勵讀者找到答案。

三、教學建議

　?。ㄒ唬┱n前準備

　　1、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。

　　2、水的不同形態的掛圖或多媒體課件。

　　3、讓學生收集有關水的謎語和水對人類的貢獻及破壞的資料。

　?。ǘ┳R字、寫字教學

　　1、識字教學。

　　注意指導以下生字的讀音和字形。

　　硬：韻母是后鼻音，不要讀成ｙìｎ。

　　散：多音字，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ?！吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬海皇钦畚膬?。

　　助：翹舌音，不要讀成ｚù。第五筆是“提”，不是“橫”。

　　沖：翹舌音，不要讀成ｃōｎɡ。

　　災：平舌音，不要讀成ｚｈāｉ。

　　2、寫字教學。

　　重點指導下面幾個字。

　　幫：三個部件要寫緊湊。

　　硬：左窄右寬，石字旁要寫小一些。

　　害：第七筆“豎”，上下要出頭。

　?。ㄈ┰~句教學

　　本課需要掌握的詞語比較多，“溫和、硬”兩個詞，可用找反義詞的方法幫助學生理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“災害、散步”可以結合生活實際理解。

　　本文中的第三自然段是一個長句。教學時，讓學生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時存在的，而不是一會兒在這里，一會兒又跑到那里。

　?。ㄋ模├首x指導

　　“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。”可以用對比的語調表達出“我”的“溫和”與“暴躁”。

　　“小朋友，你們猜猜，我是什么？”要讀出疑問的語氣。

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　　第三題的目的是鞏固、積累和運用詞語。先讀，把每個字音讀準；再寫，要求寫得正確、工整、整潔；兩個帶點的詞語是生活中常用的，讓學生口頭造句，要使每個學生都有說的機會。

　　第四題，老師可以聯系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發學生打開思路，進行說寫練習。

　　（六）擴展活動

　　開主題班會。題目“讓水只做好事，不做壞事”。

　?。ㄆ撸┱n時安排

　　教學本課可用2課時。