篇一：小學(xué)科學(xué)導(dǎo)體與絕緣體教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　簡單電路演示，通過簡單電路燈泡亮與不亮的原因分析，為學(xué)生研究導(dǎo)體和絕緣體奠基定基礎(chǔ)

　　1，觀察簡單的電路連接，

　　說說電流在電路中是怎樣流的。

　　2，討論將電路中的導(dǎo)線剪

　　斷，會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么？

　　3，想辦法重新接亮小燈泡，

　　為構(gòu)建適合兒童理解的導(dǎo)體和結(jié)緣體的操作性概念做墊。

一、情境導(dǎo)入

　　與學(xué)生共同研究一個(gè)“科學(xué)規(guī) 范”的一塊橡皮檢測的學(xué)習(xí)計(jì)劃。 針對學(xué)生現(xiàn)有的科學(xué)探究能力水 平，直接呈現(xiàn)方法，并通過示范、 討論，評價(jià)的形式落實(shí)

二、計(jì)劃 制訂

　　提供足夠多的材料，讓學(xué)生建

　　立充分的感性認(rèn)識，用溫馨提醒強(qiáng) 化每個(gè)學(xué)生的行為，創(chuàng)設(shè)良好的科 學(xué)探究氛圍。關(guān)注每組學(xué)生每一個(gè) 學(xué)生活動(dòng)的參與性，興趣的持久

三、實(shí)驗(yàn)性、探究的有效、思維的深刻性。探究

　　創(chuàng)設(shè)平等、自由、認(rèn)真、有序 上的科學(xué)報(bào)告會(huì)氛圍。參與交流和 質(zhì)疑，體會(huì)學(xué)習(xí)的共同頭。

四、表達(dá) 交流

　　在此過程中發(fā)現(xiàn)電線外部包著的塑料不能讓電 流通過，電流里面的銅 絲可以讓電流通過。經(jīng)歷檢測一塊橡皮 的過程，學(xué)會(huì)并理解一種科學(xué)規(guī)范的檢測方法。

　　1、自行思考一塊橡皮的檢測過程。

　　2、通過幻燈片，了解“一塊橡皮的檢測過程”。

　　3、通過個(gè)別體會(huì)、相互評

　　能依據(jù)檢測一塊橡價(jià)，理解“一塊橡皮的皮的“科學(xué)規(guī)范”的計(jì)劃檢測過程”的科學(xué)與規(guī)去檢測更多的物體，能對范。 所收集的信息進(jìn)行整理 與分析，并提出問題

　　1、用“一塊橡皮的檢測方法”檢測區(qū)25種物體。

　　2、組內(nèi)整體分析研究情況。

　　3、提出新問題。 自行構(gòu)建適合兒童理 解的導(dǎo)體和絕緣體的操 作性概念，初步形成尊重 事實(shí)的實(shí)證精神、認(rèn)真細(xì) 致的探究習(xí)慣。

　　科學(xué)報(bào)告會(huì)；

　　1、匯報(bào)交流哪些物體使小

　　燈泡發(fā)亮，哪些不能使小燈泡發(fā)亮，在分類中感知導(dǎo)體和絕緣體。

　　2、分析檢測結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律，作出自己的描述。

　　3、對插頭、卷筆刀等進(jìn)行

　　判斷，知道“我們利用導(dǎo)體把送到人們需要的地方，我們利用絕緣阻止電流到人們不希望有電的地方”。