篇一：人教版二年級下冊軸對稱圖形教學設計

　　教學內(nèi)容分析：

　　在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的圖形很多。教材通過飛機、蝴蝶和天安門的實物圖讓學生觀察、分析它們共同的特征，再做剪紙實驗，然后揭示軸對稱圖形并畫出對稱軸，使學生進一步加深對軸對稱圖形的認識。教材中安排了一些實際操作內(nèi)容，使學生在實踐活動中認識圖形的特征，理解有關概念的含義。

教學對象分析：

　　學生已認識了一些基本圖形特征。學生學習這些知識，一方面可以加深對一些已學過的圖形特征的認識，另一方面，可以認識自然界和日常生活具有軸對稱性質(zhì)的一些事物，并為以后進一步學習數(shù)學研究一些問題的基本性質(zhì)打下基礎。

教學目標：

一、知識與技能目標：

　　1、使學生通過生活中的實例進一步理解軸對稱圖形，探索軸對稱圖形的特征，能用折疊重合這樣的詞語準確地描述軸對稱圖形的特征。

　　2、能識別軸對稱圖形，并能確定它的對稱軸。

二、過程與方法目標：

　　在豐富的現(xiàn)實情境中，讓學生經(jīng)歷觀察分析、欣賞想象、操作發(fā)現(xiàn)等數(shù)學活動過程，來提高學生的空間想象能力和思維能力，發(fā)展其空間觀念和審美能力。

三、情感態(tài)度與價值觀目標：

　　主動參與畫圖形的活動，感受圖形的對稱美。

教學準備：

　　教師：多媒體教學課件，剪好的樹葉、大樹、葫蘆、愛心和小衣服等。 學生：彩紙3張、剪刀1把，直尺1把，學習材料1份。

教學重點：

　　（1）認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念；

　　（2）準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形，并能找出簡單對稱圖形的對稱軸。

教學難點：

　　判斷對稱圖形，做出軸對稱圖形。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新知。

　　1、老師在眼鏡店看到這樣一副眼鏡，請你檢驗一下它是否合格，為什么？ （出示課件：不對稱的眼鏡）

　　生回答。師揭示”對稱”,并板書。

　　2、請看這幅眼鏡合格嗎，為什么？（出示課件：對稱的眼鏡）

　　生回答。

　　3、這是一只美麗的蜻蜓，你看它對稱嗎？如果是哪里對稱？

　　生回答。

　　4、在生活中哪里還見過這樣的對稱現(xiàn)象？

　　生回答。

　　5、老師也搜集了一些生活的對稱現(xiàn)象，請你欣賞一下。

　　（課件出示生活中的對稱現(xiàn)象，并配有音樂。）

　　6、它們美不美？這只蝴蝶美不美，美在哪里？

　　生回答。

　　7、蝴蝶的家人和朋友帶來一個問題想考考大家，請你仔細觀察：

　　（出示課件：對折之后兩邊完全重合）

　　8、你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生回答。師揭示“完全重合”，并板書。

　　9、你能用雙手表示“完全重合”嗎？你能用一張卡紙表示“完全重合”嗎？ 生做，師評價。

二、動手操作，理解新知

　　1、就是這張簡單的紙，老師可以把它變成很多漂亮的對稱圖形，你信嗎？請

　　看老師手中的作品。（展示已經(jīng)準備好的大樹、葫蘆、小衣服等簡單的對稱圖形。）

　　2、你們想做嗎？小手背后向前看，豎起耳朵仔細聽，我們一起做一個愛心。 （課件演示，教師用紙演示過程）

　　第一步：將紙對折，做到完全重合。

　　第二步：在合適的位置畫出愛心的一半。

　　第三步：沿著剛才的畫痕剪下來。

　　第四步：打開便是愛心。

　　3、請同學們準備好你的學具剪一個愛心。

　　生操作，師巡視。

　　4、展示學生的作品，并貼黑板上。

　　5、你們真是了不起的藝術家，能剪出這么漂亮的作品。我們把這樣的兩邊一

　　樣的對稱叫做對稱圖形。

　　6、你還能剪出其他的對稱圖形嗎？

　　生操作，師巡視。

　　7、展示學生的作品，并貼在黑板上。

　　8、打開你手中的對稱圖形，請你仔細觀察，你首先看到的是什么？

　　生：一條折痕。

　　師：揭示“對稱軸”，并出示課件解釋對稱軸：它通常是一條直直的虛線，并能向兩端延長。請畫出你手中的對稱軸。

　　9、仔細觀察老師黑板的對稱軸和你畫出的對稱軸，有什么區(qū)別嗎？

　　生回答，師指導：當對稱軸在真實物體上時是畫不出延長部分的，只能再作品的本身畫。而老師的作品是在紙上，所以能畫出延長的部分。

　　10、 像這樣沿著對稱軸對折，兩邊能完全重合的圖形叫做“軸對稱圖形”，

　　并板書。

三、鞏固練習，運用新知

　　1、下面圖形哪些是軸對稱圖形？（課件出示）

　　生回答。

　　2、判斷：下面的圖形是對稱的嗎？如果是請畫出對稱軸。（課件出示） 生拿出練習紙做題。

　　3、連線。

　　生回答。

四、回顧新知，總結(jié)提升

　　1、這節(jié)課的學習之旅即將結(jié)束，請回顧一下這節(jié)課我們首先觀察了什么? 生回答。

　　2、通過剪一剪的活動我們發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形有個顯著特點：對折后兩邊都能完全重合，并且能留下一條很明顯的對稱軸。

　　3、同學們感受到了生活中對稱的美，在課堂上也剪出了美麗的軸對稱圖形，此時你們的心情美不美？讓我們帶著這份美麗的心情來欣賞美麗的圖片。（課件出示，并配有音樂。） 板書設計：

　　軸對稱圖形

　　對稱軸

　　對折 →完全重合

教學反思：

　　本課的教學我是按照“知識引入——概念教學——知識應用”的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。

　　首先通過不對稱的眼鏡和對稱的眼鏡對比，讓學生初步感知對稱的現(xiàn)象，再引入蜻蜓的實物圖，讓學生觀察、分析它們共同的特點，引出“對稱”的概念。說一說生活中哪些東西是對稱的等實踐活動，使學生體驗軸對稱在生活中的應用。接下來讓學生通過折一折、畫一畫、剪一剪的活動發(fā)現(xiàn)對稱軸，由此理解軸對稱圖形的特點。

一、創(chuàng)設生動的問題情境，激發(fā)學生學習的熱情和探究的欲望。

　　古人云：“學起于思，思起于疑”，有疑問才能思考和探究。課堂上教師是教學活動的組織者，教師只有精心設計貼近學生生活、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學生在心里產(chǎn)生一種懸念，進而達到以疑激學的目的。本節(jié)課一開始，用生活中的眼鏡來激發(fā)孩子的興趣，既熟悉又不熟悉的現(xiàn)象使孩子初步感知對稱的美和價值。

二、 搭建體驗探索的平臺，開展有序、有效的實踐活動。

　　《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方法”。本節(jié)課我在課堂上展開了觀察對稱圖形——發(fā)現(xiàn)特點——動手剪對稱圖形——欣賞與應用等一系列有序的學習活動。例如：活動一：觀察對稱現(xiàn)象，感知對稱圖形。活動二：動手剪對稱圖形，在活動中加深體驗。“剪一剪”的活動，讓學生先自己探索剪對稱圖形的方法，并嘗試著剪一剪。這一活動的開展，激起了學生動手操作的興趣和欲望。

三、聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學樂趣。

　　數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，教學中，要讓學生帶著數(shù)學走出課堂，走進生活去理解生活中的數(shù)學，去體驗數(shù)學的價值。因此根據(jù)對稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺，一種美感。我抓住對稱圖形的特點，精心設計：大紅的中國剪紙、美麗的蝴蝶、蜻蜓、中國的京劇臉譜、 各種建筑等圖片，師生一起欣賞生活中一幅副精美的對稱圖片，給學生帶來美的感受。接著，引導學生從生活中尋找對稱圖形，講述生活中哪些東西是對稱的，判斷生活中的具體事物是否是對稱圖形，從而感受身邊的對稱圖形。