１、內(nèi)容分析

　　本課是一首詩歌，全詩由三句話組成，以一個(gè)山村孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場的升旗儀式的美好愿望，內(nèi)容生動(dòng)感人。

　　本課是一篇閱讀課文，教學(xué)中要緊緊圍繞低年級閱讀教學(xué)任務(wù)：“識字、學(xué)詞、讀通、讀順、讀好課文”開展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實(shí)際，讀中感悟。

２、設(shè)計(jì)思路

　　本課是一首詩歌，全詩由三句話組成，押an韻。教學(xué)前，借助多媒體課件，把學(xué)生帶入到課文描述的情境中；教學(xué)中，抓住詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，在讀中讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　小學(xué)生對天安門廣場的升旗儀式會有些了解。結(jié)合這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)準(zhǔn)備升旗儀式錄像片，讓學(xué)生真切地感受升旗儀式的壯觀，為有感情地朗讀課文做好鋪墊。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、生字卡片、天安門升旗的錄像片

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識十三個(gè)生字，會寫四個(gè)字，認(rèn)識“心、方”兩個(gè)偏旁。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　１、教學(xué)伊始，創(chuàng)設(shè)情境。課件依次演示：美麗的小山村，莊嚴(yán)的天安門廣場升旗儀式、母子對話、孩子的愿望。借助多媒體課件，把學(xué)生帶入到課文內(nèi)容情境中，學(xué)生在感受著山村的美，天安門廣場的美，感受著升旗前的隆重和山山美好的心愿，為投入地讀文做好鋪墊。 當(dāng)學(xué)生與本文的愿望融到一起時(shí)，教師范讀課文；學(xué)生借助拼音自由讀詩歌；指名讀，引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)。

　　為了讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望，針對教材對識字教學(xué)的要求，教學(xué)中，采取帶拼音識字、去拼音識字、在具體的語境中鞏固識字等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在積極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)生字，會收到事半功倍的效果。

　　２、識字為了更好地促進(jìn)閱讀。為了檢查識字效果，同時(shí)為了在把課文讀通的基礎(chǔ)上讀順，組織組內(nèi)同學(xué)互讀、評議，教師以指名讀課文的方式檢查朗讀效果。

　　課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。因此，無論是初讀感知，還是學(xué)習(xí)漢字，變換形式學(xué)習(xí)，組內(nèi)同學(xué)互讀課文，都充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，使課文讀通、讀順成為可能。

　　３、品讀感悟，熟讀成誦。詩歌共三句話。品讀感悟第一句時(shí)，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生傾聽，接著模仿讀第一句。品讀感悟第二句時(shí)，組織學(xué)生觀看北京升旗儀式實(shí)況錄像，學(xué)生在體會中練讀第二句。品讀感悟第三句時(shí)，讓學(xué)生比較：

　　⑴ 我多想去看看。

　　⑵ 我多想去看看，我多想去看看。在比較中讀第三句，最后熟讀成涌，積累語言。

　　３、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。品讀感悟三句話時(shí)，學(xué)生的模仿讀、體會讀、比較讀，使學(xué)生的思維始終處在主動(dòng)積極的狀態(tài)下，從而加深對文本的理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考。

　　４、文中出現(xiàn)的四個(gè)生字，根據(jù)字形特點(diǎn)，“廣、升”一起指導(dǎo)、書寫。“走、足”一起指導(dǎo)、書寫。同時(shí)關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，實(shí)際教學(xué)要為達(dá)成這一目標(biāo)做長期的努力。

　　５、當(dāng)教師、學(xué)生和文本之間產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴時(shí)，去北京觀看天安門廣場升旗儀式就成了許多孩子的心愿，此時(shí)，布置學(xué)生課后搜集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，如天安門、人民大會堂等，小組合作出一期《美麗的首都北京》小報(bào)。從而溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。