教學(xué)目標(biāo)：

　　觀查訪問身邊的勞動者，感受他們的勞動給自身生活帶來的方便，懂得我們

　　的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動效果。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．教學(xué)內(nèi)容離開了同學(xué)直接的生活，同學(xué)缺少對勞動的酸甜苦辣的切身體驗(yàn)，缺少對勞動者喜怒哀樂的體恤。因此要引導(dǎo)同學(xué)回顧前一課學(xué)習(xí)時的勞動體驗(yàn)，盡可能讓同學(xué)真正走進(jìn)勞動者，：零距離貼身觀察、訪問，進(jìn)行情感交流，實(shí)現(xiàn)心靈撞擊。

　　2．組織教學(xué)形式時間、平安等因素的約束，很難組織同學(xué)真正走出學(xué)校，因此只能在教學(xué)形式上變通：一方面充沛調(diào)動同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)；另一方面同學(xué)“出不去”可把勞動者“請進(jìn)來”，讓小朋友們與他們活動、游戲，使教室成為開放的空間。

課前準(zhǔn)備：

　　1、以時間為序，拍攝生活中勞動者勞動的場景。

　　2、要求一些勞動者參與課堂教學(xué)。

教學(xué)過程：

第一課時

一、看短篇，揭示課題。

　　1、看短篇：

　　短篇為教師課前拍攝的，涉和的對象盡量寬泛一些，比方冒著烈日或寒風(fēng)

　　種植素菜的菜農(nóng)，早早起來到菜市場買菜的，清早打掃衛(wèi)生的清潔工人，理發(fā)師，紡織工人，警察叔叔，電視臺日夜工作的場景等。

　　2、提問：

　　①看了這個短篇，你想說些什么？

　　這個問題提出以后，我估計大多數(shù)同學(xué)只是站在贊美的角度，去歌頌這些默

　　默無聞的勞動者。假如是這樣的話，在同學(xué)贊美后，教師可以接著提出第二個問題——

　　② 你覺得這些勞動者的勞動與你的生活有沒有關(guān)系？