(課前讓學生欣賞貝多芬的《英雄交響曲》)
一、引讀課題,創設情境
1、(點擊課件,呈現課題及豐碑的畫面。)教師充滿深情地說:“同學們,這是一座為紀念偉大的抗美援朝戰爭而高高聳立的豐碑。這座豐碑,是由千千萬萬個為祖國、為朝鮮、為和平而壯烈犧牲的烈士的項靈筑就的。在這些英靈當中,就有這樣一位年輕而偉大的戰士。讓我們一起,深情地呼喚他的名字。”(學生齊讀課題。)
2、教師引讀:“請再深情些!”(學生齊讀課題。)
3、教師引讀:“讓我們一起,自豪地呼喚他的名字。”(學生齊讀課題。)
4、教師引讀:“請再自豪些!”(學生齊讀課題。)
二、通讀全文,強化感知
1、教師設疑過渡:“同學們,邱少云到底是一位怎樣的英雄呢?請大家自由、深情地朗讀課文,邊讀邊想,課文的哪些地方給你留下了特別深刻的印象。”
2、學生自由朗讀課文,教師巡視并傾聽同學的朗讀。
3、組織交流:課文的什么地方給你留下了特別深刻的印象?根據學生裝的發言,教師隨機點撥(略)
三、細讀詞句,把握形象
1、教師解說過渡:“同學們,不深入到課文的字里行間,我們就無法感受邱少云的英雄形象,更無法解讀邱少云的內心世界讓我們帶著剛才讀書時的感受、想法和心情,仔細地、深入地朗讀課文。邊讀邊想,你覺得課文中的哪個詞語最給反映邱少云這位英雄的獨特形象。”
2、自讀感悟。學生自由朗讀課文,教師巡視。等大多數學生讀完課文并畫出詞語的時候,指名多個學生上臺板書找到的詞語。(有“紋絲不動”“一動不動”“千斤巨石”“沒挪動過一寸地方”“沒發出過一聲呻吟”等。)
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