【教學目標】

　　１、體會本文將生命比喻成春水、小樹的深刻意蘊；

　　２、賞析本文一些精美而又精辟的比喻句在文中的表達作用；

　　３、學習運用比喻的手法寫一段話。

　　【學導步驟】

　　一、整體感知課文

　　通過抓關鍵語句，篩選課文的主要信息，從而把握文章的基本內容，培養由厚到薄、由多到少的閱讀能力。（學生閱讀、議論，然后歸納全文的內容。）

　　全文內容可概括為：

　　生命（像）春水快樂與痛苦相伴相生（文章主旨）

　　（比喻手法）小樹

　　二、賞析“生命像春水”這一內容的深刻含意（以導學生為主）

　　這一部分在老師的引導下，學生抓住主要內容，抓關鍵詞語，從而領會一系列比喻所隱含的人生意義。

　　思考一：生命既然像春水，生命從幼小到壯大到衰弱的全過程，你能從作者對春水的描寫中感受出來嗎？請找出體現這一過程的關鍵詞句。

　　思考二：作者說“生命的痛苦與快樂是相伴相生”的，這一人生的感悟又是怎樣通過春水的哪些描寫體現出來的？經過學生充分討論后板書如下：

　　生巉巖險阻奔騰、怒吼、回旋、沖刺一瀉千里（人生困難時期：勇于面對）

　　命芳草桃花快樂、羞怯浪漫行程（人生美好時期：善于把握）

　　像暴風雨風雨、雷電、打擊、擾亂新生力量（人生災難事情：敢于抗爭）

　　河晚霞新月溫暖、休憩、睡眠逼著向前（人生安閑時期：不耽于安逸）

　　三、賞析“生命像小樹”有關內容（瞄準中考，自擬考題，考議結合）

　　圍繞三個重點擬題：

　　１、從文中篩選表現小樹生長的全過程的關鍵語句

　　２、“他消融了，歸化了，也說不上快樂，也沒有悲哀！”這句話用了什么修辭手法（聯系前面文章考慮）？這句話的深刻含意是什么？

　　３、對小樹的描寫及對河流的描寫，在寫法上相同點是什么？不同點又是什么？

　　四、賞析作者對生命的感悟（以誦讀記精辟語句為主）

　　１、生命是渺小的，但它卻構成了整個宇宙的運行；

　　２、生命在于活動，否則就失去了生命；

　　３、生命與快樂和痛苦相伴相生（這是全文的主旨）

　　五、實踐運用

　　以“青春“為話題，運用本文所彩的比喻手法寫一段話。

　　要求：

　　１、所用比喻要力求與“青春”話題有相似點；

　　２、比喻力求新穎、形象，但不要怪僻；

　　３、仿照作者的議論，提煉出一兩句精辟的話點明題旨。