設計理念：

　　1、深圳屬于亞熱帶海洋性氣候，四季變化不分明，感受秋天對當地孩子有一定難度。因此，抓住“留意”一詞重點感悟。

　　2、尊重孩子個性，放飛想象和聯想，提供展示的情境和機會。

　　3、“激趣—興趣—樂趣—情趣”相結合，以讀帶講，以讀帶思，以讀帶悟，對學生進行無聲的滲透和感染，感受秋雨的無私品質。

　　4、語文的積累和生活化走進課堂。

教學過程：

一、昨天老師讓大家回去畫秋天，誰愿意上來和大家分享一下呢（邊看畫邊介紹自己畫的秋天）？

　　（3個） 老師很高興，同學們積累了很多與秋天有關的詞語、句子和古詩，甚至還有自己寫的，老師真高興。那我也知道一個和秋天有關的詞：秋雨綿綿（幻燈）

二、 那么秋天的雨到底是怎樣的呢？

　　 1、 齊讀第一段，說說讀后知道了什么？

　　2、 把秋天的雨比作鑰匙。

　　3、 “留意”換詞：留心、注意、發現、察覺等

　　4、 帶著你的體會感受再讀。（輕、慢、溫柔）師范讀，讀好“打開了”。

　　5、 師總結過度：原來秋天的雨是這樣地清涼、這樣地溫柔又這樣地讓人不知不覺。那就讓我們一起去仔細地去看看它，看看它給大地送來了什么吧！

三、 默讀第二三段

　　1、秋雨給大地帶來了什么？色彩和好聞的氣味（板書）

　　2、在第二自然段中具體給誰送來了什么呢？找一找。

　　把自己當做銀杏樹、楓樹、田野、菊花根據課文內容進行自我介紹。（叫三個不同的，其他的同桌互相介紹。）聽了他們的自我介紹，你發現了什么共同特點？覺得哪個句子最特別，為什么？（色彩很多—概括五彩繽紛（板書）；換詞（五顏六色、多姿多彩、五光十色、色彩斑斕）、比喻，把什么比作什么；擬人，當作人來寫，做動作：你擠我碰、頻頻點頭）第二段第一句話劃起來。這一句話就是這段話的主要意思，也就是說這段話就是圍繞這句話來寫的，是對這段話的總的概括。這樣的句子有時在一段話的開頭，有時在中間，還可以在段的結尾，叫中心句。這是一個新知識，同學們要記住哦。

　　那第三段又是圍繞哪句話寫的呢？劃出來。用一個詞概括一下：瓜果飄香（板書）

　　3、秋天的雨給大地帶來了五彩繽紛和瓜果飄香，此時此刻，你覺得秋雨象什么呢？為什么？用一兩句話寫寫。