一、創設情境，交代研討任務

　　師生做卡片游戲。出示卡片：

　　37+8=8+37 a+b=b+a 24+15+45=24+（15+45）

　　(a+b)+c=a+(b+c) 403+627+597=627+（403+597）

　　師拿起一張卡片，讓生讀出算式并回答運用了什么運算律？你是怎樣理解的？

　　師：看來同學們對加法運算律掌握的不錯。通過單元導學課，同學們還知道了乘法有哪些運算律？

　　生：乘法交換律、乘法結合律

　　師：有關乘法交換律、乘法結合律的知識你還知道什么？

　　生：用字母表示。乘法交換律：a×b=b×a乘法結合律 (a×b)×c=a×(b×c) （板書）

　　師：看來同學們通過單元導學課的學習，收獲真不少。

　　師：同學們看卡片，說運用了什么運算律？

　　22×18=18×22 7×25×4=7×（25×4）

　　生：22×18=18×22 運用了乘法交換律，7×25×4=7×（25×4）運用了乘法結合律。

　　師：你是怎樣理解的？

　　生回答不出來，這是同學們的疑惑，也是這節課我們重點解決的問題。板書課題：

　　乘法運算律

二、自主嘗試，合作探索

　　出示小黑板：

　　一棟教學樓共3層，每層有4間教室，每間教室有25張課桌，這棟教學樓里一共有多少張課桌？

　　一生讀題，再讓學生獨立解決。師巡視，讓生板演兩種不同的算法。

　　3×4×25 3×（4×25）

　　生說算理，再比較兩個算式的異同點。

　　生：相同點：都是這三個數相乘，結果相同。

　　不同點：運算順序不同

　　師：結果相同，也就是這兩個算式是相等的。3×4×25 =3×（4×25）

　　運算順序不同，也就是：三個數相乘，先把前兩個數相乘，再乘第三個數，或先把后兩個數相乘，再乘第一個數，積不變。這就是乘法結合律，用字母表示為：