設計簡說

　　本文編排在語文版課標教材七（上）第二單元。單元說明中明確地指出這是敘事文，指出閱讀這些文章，要理清記敘的順序，提取文章的要點，品味生動、形象、富于表現力的語言，體會作者充溢在字里行間的真情實感，從整體上把握文章所揭示的意義。依據單元教學目標和課文訓練要求，可考慮在充分的課堂實踐活動中引導學生閱讀課文，理解內容，品味語言，表達感受。

　　[教學過程]

　　一、名言導入

　　莎士比亞說：書籍是全人類的營養品。歌德說：讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。別林斯基說：書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。讀書可以讓我們了解古今中外的歷史、風土人情、文化藝術，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運我國現代著名女作家、兒童文學作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！

　　二、整體感知，理清思路

　　1、快速瀏覽課文后的思考與練習，盡快抓住閱讀要領，帶著問題讀課文。（這一步通常要求學生在預習中完成，主要是有意識地培養學生良好的閱讀習慣。）

　　2、朗讀。要求讀準讀順。朗讀中畫出自己不認識或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書弄清字音和詞義。

　　重點詞語： 懸念 笸籮 酷愛 消遣 津津有味 若有所失 人情世故 索然無味 風花雪月 自已

　　3、作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？

　　讀書好，多讀書，讀好書。（這句話是理解課文的關鍵。）

　　4、文章的思路是怎樣的？

　　明確：由讀書好引到應多讀書并要讀好書。