【教學設想】

　　突出細美的特點。初進中學的學生在閱讀和寫作時常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為范例，給學生以啟發。對文中的形象美、語言美、結構美、情味美，學生由于年齡小，不注意體會，適當地點撥、引導，使他們受到美的熏陶。

　　教師示范，重點講讀一兩段，幫助學生理解描寫的對象，描寫的順序，描寫的方法，描寫的語言，在這個基礎上，指導學生獨立分析，鍛煉分析能力。

　　課內閱讀與課外反饋相結合，加深對課文的理解，啟發想象力。

【教學內容和步驟】

一、引用名言，導人課文，激發愛美的情懷

　　法國雕塑家羅丹曾這樣說：美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同寸：巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美，然而，它似乎是各種美的綜合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在不同的季節，不同的地方，展現出不同的風姿。

二、指導自學課文，梳理全文結構

　　一提到春，我們眼前就仿佛展現出陽光明媚、東風蕩漾、綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人描繪春天，歌頌春天。朱自清先生的《春》就寫了許多美麗的景物──山、水、草、樹、花、、鳥、風、雨等等。同學們把課文仔細讀一遍，要求：

　　１、讀不準的字，弄清字音、字形、字義。

　　２、把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。

　　３、文中從迎接春天寫到春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節寫什么。

　　４、提出自己閱讀中不能解決的問題。

　　討論，交流，明確：

　　水漲（zhǎng） 剿（cháo） 應和（hè） 迷藏（cáng） 醞釀（yùn niàng） 暈（yùn）

　　第１節：迎接春天。（第一段）

　　第２至７節：描繪春天。（第二段）

　　第８至１０節：歌頌春天。（第三段）