第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、熟讀和背誦對(duì)子，能夠讀準(zhǔn)韻腳，讀出節(jié)奏。

　　2、理解短文內(nèi)容，了解作者敘述的順序，感受大自然的美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解短文敘述的順序，感受大自然的美。

【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，一個(gè)單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在我們開(kāi)始積累運(yùn)用的學(xué)習(xí)。(教師板書(shū)課題)

　　二、讀讀背背

　　1、請(qǐng)大家看看今天讀讀背背的內(nèi)容是什么?(出示讀讀背背的內(nèi)容)請(qǐng)你們讀一讀，看看這些句子有什么特點(diǎn)?

　　2、學(xué)生發(fā)言，互相交流。

　　3、教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，這些句子有個(gè)名字叫做對(duì)子。它有什么特點(diǎn)呢?我們一起來(lái)看每組的前兩對(duì)對(duì)子：

　　來(lái)對(duì)往，

　　去對(duì)回。

　　潮漲落，

　　月盈虧。

　　“來(lái)-往，漲-落”都是意思相反的詞。

　　每組的后三對(duì)呢?

　　雨雪對(duì)風(fēng)雷，

　　松梢對(duì)竹葉，

　　草舍對(duì)柴扉。

　　暮色對(duì)朝暉，

　　窗前鶯共語(yǔ)，

　　簾外燕雙飛。

　　“雨雪-風(fēng)雷，草舍-柴扉”是意思相近或相似的詞，而“暮色-朝暉，窗前-簾外”是意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)進(jìn)行配對(duì)。

　　4、指導(dǎo)朗讀：對(duì)子讀起來(lái)朗朗上口，非常有節(jié)奏感。請(qǐng)大家試著在相對(duì)的詞語(yǔ)處停頓，讀出對(duì)子的節(jié)奏。

　　5、背誦：請(qǐng)大家熟讀這兩組對(duì)子，看看誰(shuí)最先把它們背下來(lái)。

　　三、閱讀

　　1、今天我們來(lái)欣賞一下日本作家清少納言的一篇短文──《四季的美》。這是一篇寫(xiě)景的文章，請(qǐng)大家讀一讀，想一想，文章描寫(xiě)了四季中哪些美麗的景物。

　　2、學(xué)生自讀課文，進(jìn)行匯報(bào)。

　　3、作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候、什么景物最美?隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)：

　　春──早晨的朝霞

　　夏──螢火翩飛的夜晚

　　秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏

　　冬──落雪的早晨

　　4、根據(jù)你平時(shí)的觀察和體會(huì)，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美呢?

　　5、請(qǐng)大家再讀課文，想一想，這篇短文的敘述順序有什么特點(diǎn)?可以小組討論后發(fā)言。

　　6、教師總結(jié)：短文是按照春、夏、秋、冬四季的順序來(lái)寫(xiě)的，每一個(gè)季節(jié)一個(gè)自然段，四個(gè)自然段并列，每個(gè)自然段都是先總寫(xiě)結(jié)論，后分寫(xiě)原因。

　　7、同我們學(xué)過(guò)的課文相比，比如同《高大的皂莢樹(shù)》相比，兩篇文章的敘述順序有什么不同呢?

　　8、同學(xué)發(fā)言，教師總結(jié)：兩篇文章雖然同是按照春夏秋冬四季的順序來(lái)寫(xiě)的，但是《高大的皂莢樹(shù)》一文是針對(duì)皂莢樹(shù)一種景物來(lái)寫(xiě)的，而本文是寫(xiě)了四季的不同景物。

　　四、擴(kuò)展

　　你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)的什么景物最美呢?請(qǐng)仿照《四季的美》寫(xiě)成一段短文。