篇一：一年級下冊《語文園地二》教學設計

　　教學目標

　　1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字的方法；

　　2、初步了解多義字；

　　3、積累詞語。

　　4、熟讀背誦《鞋》。

　?。ㄐ抡n標實施建議中指出：語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創造有利于自主、合作、探究學習的環境，讓學生學會學習。）

教學重點、難點：引導學生發現識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養自主學習的能力。

　　（教學實施建議中指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，讓學生打好扎實的語文基礎。）

教具準備：

　　1．學生自制識字卡片。（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。

　　2．教學課件。

課時安排

　　2課時。

教學過程：

第一課時

一、談話導入新課。

　　師：同學們，歡迎大家來到語文園地二做客，老師希望大家在學習語文園地二的時候要用眼睛仔細觀察，要用腦子認真分析，還要用你們的小嘴巴把觀察到的結果告訴給大家。（板書課題）

　　【設計意圖】：用學生感興趣的事物引入，引起學生學習的興趣，調動學生的學習積極性，為學生創設了良好的學習情境。

二、學習新知。

　　咱們先一起來完成第一題：我的發現，首先指名讀讀學習伙伴的話。

　　（一）學習第一組。（課件出示）

　　1、讓學生仔細的觀察“漂、飄”，說一說你觀察到什么了？

　?。?、它們都是左右結構的字。2、第一個漂的右面和第二個飄的左面是同一個字。3、他們的讀音相同。）

　　師：同學們觀察得很仔細，你們觀察到的“漂和飄”這兩個字去掉偏旁就是我們今天要學習的生字“票”。

　　2、學習生字“票”，讀詞，拓展組詞。

　　3、出示“完、園”的生字卡片，讓學生觀察這兩字讓他們小組討論說說都觀察到了什么？

　　（1、韻母都是一樣的。2、完字和園字去掉偏旁都是同一個字元。3、他們一個是上下結構，一個是全包圍結構，都有偏旁。）

　　師：同學們也觀察到了完和園去掉偏旁就是我們今天要學習的第二個生字“元”。

　　4、學習生字“元”，讀詞和拓展組詞

　　師：引導學生總結識字方法。剛才我們學習票和元兩個字，大家說說我們用的是什么識字方法來學習的？（用減一減的方法，去掉偏旁的方法。）

　　（二）下面我們來看第二組字詞（課件出示），(學生用同樣的方法說出自己的發現。)

　　教師小結：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）

　　【設計意圖】：學生是學習的主人，把學習的主動權還給學生。在我的發現中可以放手讓學生通過討論、觀察讓學生自己得出結論，但是由于低年級學生年齡比較小，所以采取教師先扶，然后再放的形式。

三、聯系生活，體會“張”字的不同含義

　　師：同學們，咱們繼續去觀察發現。

　　1、出示“張”字，學生認讀。

　　2、找出班里姓“張”的同學，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書)

　　3、出示其它帶“張”字詞語，學生自學，理解字義。

　　4、學生匯報交流，教師引導學生理解詞義。

　?、佟皬堎N”、“東張西望”、“張開嘴巴”，學生用動作演示詞義。

　?、凇耙粡埉嫛睂嵨镏v解。

　　③“開張”在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。

　　5．引導學生根據“張”字不同意思進行擴詞練習。

　　【設計意圖】：一字多義的教學對低年級學生來說，比較抽象，不能講解得過深，我們可以聯系生活實際：像說出姓張的同學名字，動作表演，實物演示來具體體會。

四、教師小結

　　同學們這節課表現得非常好，老師希望你們繼續努力，讓你們的頭腦越來越靈活，眼睛越來越亮，嘴巴越來越巧。

五、作業設計（設計意圖：在鞏固本節課所學知識的基礎上，進一步提高學生的識用結合能力。）

　　1、加上不同的偏旁，組成新字。

　　直+（ ）=（ ）扁+（ ）=（ ）

　　直+（ ）=（ ）扁+（ ）=（ ） 2、選字填空。

　　票 飄 漂 車（ ）（）亮（ ）揚

　　完 園 元（ ）成 花（ ） （）旦

　　直 植 值 （）日 （ ）樹 筆（）

六、 板書設計（設計意圖：讓學生一目了然，起到畫龍點睛的作用。）

第二課時

一、談話導入

　　小朋友們，你們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現的生字，爸爸媽媽會教給你們嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？我們要養成良好的自主學習習慣，今天繼續學習語文園地二。

　　【設計意圖】：學生是語文學習的主人。語文學習注重培養學生自主學習的意識和習慣。

二、我會讀

　　1、這一單元我們已經學過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎

　　2、（課件）大屏幕出示詞語，學生認讀。

　?、僦该x。(指導讀準輕聲和平翹舌音)

　　②開火車讀。

　?、弁阑プx、互聽、糾正字音。

　　④組內交流，理解詞義。

　　⑤指導學生用“照顧”、“精彩”等詞進行口頭造句。