一 教學目標

　　抓住重點詞句，理解第2、3自然段的主要意思，并從中初步學會抓重點詞句讀懂一段話的方法。

　　二 教學過程

　　（一）復習檢查。

　　1、聽寫詞語

　　2、說說第1自然段寫了什么

　　（二）學習課文第2自然段。

　　默讀第2自然段。

　　1、想想：這一段共寫了幾句話？每句話講什么？這幾句話都是圍繞哪句話寫的？

　　2、討論上述問題。

　　這一段共5句話。第1－3句具體介紹趙州橋的設計特點：第4句寫這種設計的作用；第5句點明了為什么說這種設計在建橋史上是一個創舉。這一段是圍繞第5句話寫的。

　　3、重點理解句子（用投影儀展示）

　　這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

　　（1）學生研究這個句子，質疑。如：

　　①“這種設計“指怎樣的設計？

　　②“這種設計”有什么作用？

　　③“創舉”是什么意思？

　　④為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創舉？

　　（2）學生以小組合作的形式，通過認真讀課文解決所提出的問題。

　　（3）口頭填空（練說）

　　“這種設計“指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；”創舉“的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，稱它是個”創舉“，是因為它有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿兩點好處。

　　4、這一段突出了趙州橋的什么特點？（雄偉、堅固）

　　5、總結學法：抓住重點詞句讀懂一段話。

　　（三）學習課文第3自然段。

　　齊讀第三自然段。

　　1、運用抓重點句讀懂一段話的方法，找一找：這一段主要是圍繞哪一句寫的？這是什么句，起什么作用？（從全文看，這是過渡句，起承上啟下的作用。從這一過渡句中，知道這一段是講趙州橋的美觀；從一段話來看，是概括句；從句子關系分析，是遞進關系的句子。）

　　2、出示“不但、、、而且、、、“練習說話。

　　3、用“﹏﹏“劃出寫趙州橋美觀的句子。（重點理解”有的、、、有的、、、還有的、、、所有的、、、“描寫龍的不同姿態來說明圖案的精美。）

　　（1）比較下列句子，讀一讀，說說讀后的感受有什么不同。

　　①有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠，所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。

　　②在學生充分經歷情感體驗的基礎上，進行有感情地朗讀。

　　（四）小結

　　課文第2、3自然段分別介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀，兩段之間是用過渡句連接起來的。