一、教學目標：

　　1、讓學生有感情的朗讀，分角色朗讀中感悟，理解課文內容。

　　2、了解在雨天外公對年幼的我的呵護，體會祖孫間那種溫馨的情感。

二、教學重點：

　　幫助學生了解在雨天外公對年幼的我的真情，學會感恩，懂得回報。

三、教學過程：

一設疑導入，揭示課題

　　{板書：傘}

　　師：傘，象形字《說文解字》中稱傘為“轍”，解釋為“蓋”，即遮蔽陽光和雨雪的用具。這是一種平平常常的事物。大家隨處可見，可是這把平平常常的傘卻給作者帶來了不平常的感受。你想了解這把雨傘的與眾不同嗎？讓我們一同走入作者的情感世界，學習第19課傾斜的傘。（板書：傾斜的傘）引導學生再讀課題。

二初讀課文，整體感知

　　（一）教師范讀課文，

　　聽老師讀課文，邊聽邊感受你仿佛看到了什么畫面？

　　教師：同學們聽得很投入。我相信你們都有自己獨特的感受，那么，我請同學們猜猜老師是什么樣的感受？如果讓你用課文中一個詞來概括，你會用哪個詞？教師引導：出現在課文的最后一段（溫情）這是怎樣一把溫情的傘呢？答案就在課文的語言之中。

　　請同學們說一說，你仿佛看到了什么畫面？（兩個畫面：1、雨中外公為年幼的丹丹撐傘；2、雨中丹丹為年邁的外公稱傘。）

　　1、教師出示掛圖，展示這兩幅畫面，指導學生觀察，你發現了什么？（同樣是傾斜的傘第一幅中傘傾向丹丹，第二幅中傘傾向外公。）

　　（二）請同學們快速瀏覽課文，畫出“我”眼中關于傘的句子。

三品讀課文，體會情感。