設計理念

　　立足于以讀為本的教學思想，挖掘課文的閱讀潛力和人文價值，遵循速讀、略讀、精讀的閱讀次序，引導學生理清敘事順序，抓住重點，理解課文內容。

教學目標

　　1.使學生了解戰爭環境中堅持學習的艱難。

　　2.學會本課的生字新詞。

　　3.有感情地朗讀課文，學習邊讀邊想的閱讀方法，培養學生的閱讀興趣和習慣。

教學重點、難點

　　懂得教科書為什么珍貴。

教學過程

一、導入 新課

　　1.啟發談話，情景導入 。(略)2.簡介背景，營造氛圍。(略)

二、速讀課文，審清題意

　　1.讀題、解題。

　　2.學生快速閱讀課文，思考：珍貴的教科書主要珍貴在哪里?并勾畫出珍貴含義的詞句。

三、略讀課文，整體把握課文內容

　　1.學生自由讀，邊讀邊勾畫生字新詞，聯系上下文理解。

　　2.思考：這篇課文寫了一件什么事?

四、細讀課文，擴展想像，理清故事情節

1.運用讀、畫、議的方法導學第一段。

　　(1)導讀：你準備把重音放在哪些詞語上?為什么?討論突出這些重點詞語的理由。

　　(2)故事發生在炮火連天的戰爭環境(板書：炮火連天)，你們聯系看過的電影電視，想像一下當時的情景。

　　(3)在戰爭環境中，延安小學的同學們學習條件非常艱苦，從哪些地方可以看出來?

　　(4)思考：強調沒有書是最困難的，和珍貴有什么聯系?

　　小結：延安小學的學生沒有教科書，這是他們學習上最大的困難。因此，他們急切地盼望著能得到教科書。(板書：盼)

2.自學第二至六段。

　　(1)導讀：第二至六段寫取教科書，學生分角色朗讀對話。

　　(2)邊讀邊思考：張指導員帶來了什么消息?大家為何那么高興?為什么今天必須有一個人和我一塊兒把書取回來?

　　(3)學生提出問題、討論、歸納。(板書：情況緊急、取)