一、交流資料，豐富感知

　　1、同學們，上一節課我們初讀了課文《霧凇》，大家對霧凇都很感興趣，我知道同學們課后都收集了一些關于霧凇的資料，能給大家介紹介紹嗎？

　　3、教師過渡：聽了大家的介紹，老師也覺得霧凇真是不同凡響，課文的第一小節是怎么寫霧凇的呢？請同學們自由朗讀課文的第一小節，用“

　　”再書上劃出有關詞句。

二、欣賞圖片，感受美景

　　1、你從哪兒讀出了霧凇的美？（交流）

　　2、師：是啊，在這萬物蕭瑟的季節，漫步十里長堤，讓我們的眼睛也去感受一下這潔白晶瑩的霜花，去領略一番大自然的神奇與美麗，看！（霧凇圖片欣賞）

　　3、看完后想說什么？（冰天雪地童話世界 人間仙境）

　　4、（出示第一小節）你能把霧凇的美麗讀出來嗎？自己先練練

　　5、誰來試一試？聽了他的朗讀，你想對他說點什么？還有誰想來讀的？

　　這么美的霧凇你們喜愛嗎？帶著喜愛之情一起來讀一讀

　　6、師過渡：霧凇真美啊，再收集資料的過程中，再閱讀文章的時候，你想過哪些關于霧凇的問題呢？

三、合作探究，了解成因

　　1、學生提出疑問。（霧凇是從怎么形成的？霧氣是從哪兒來的？……）

　　2、師：你們提出的問題都很有價值，這樣吧，今天就請同學們自己研究研究，看能不能解決這些問題，有信心嗎？

　　3、老師把你們的問題整理了一下，看！教師相機出示問題（1、霧凇是怎樣形成的？2、為什么吉林的霧凇這么聞名？3、它是不是一下子形成的？）

　　3、在這些問題中，你最想解決哪個問題？自由組合，想解決同一個問題的坐到一起

　　4、通過讀讀、想想、說說的方式，來解決你們的問題

　　5、研究得怎么樣了？哪一組先來匯報？

　　（1）我們知道了霧凇形成的條件：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成。（出示這段話）

　　從他的匯報中，可以看出霧凇的形成要具備哪兩個條件？（有過于飽和的水汽，還要遇冷凝結）加點

　　誰愿意再來讀一讀這句話。

　　剛才研究這個問題的小組能說說什么“飽和”是什么意思嗎？那“過于飽和”呢？

　　老師還是不太理解，你能用什么辦法來幫助老師理解嗎？最好演示一下，或者舉個例子。

　　（學生想辦法解決）

　　現在老師明白了，你們明白了嗎？（真棒，不僅教會了老師，還教會了同學們）

　　對于這句話，你們還有什么要說明的嗎？（遇冷凝結）

　　（2）我們知道了吉林具備了這兩個條件，才會有霧凇。

　　你從哪些語句讀出來的？

　　這樣，松花江流經市區的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

　　從這一句你知道了什么？（從哪個詞，最能看出霧氣很多，達到飽和的程度？彌漫）

　　追問：

　　為什么松花江畔會彌漫著陣陣霧氣？

　　每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。（從這兒你知道了什么？）

　　你們還有什么收獲？

　　（3）霧凇不是一下子就形成的。你怎么知道的？（出示最后4句話）

　　再讀一讀這幾句話，找找哪些詞語告訴我們霧凇是慢慢形成的，用筆劃出來。

　　學生交流（漸漸地，慢慢地，輕輕地，，最初，逐漸，最后）

　　你還看到什么是漸漸形成的？（練習造句）

　　讓我們來看一看霧凇的形成過程。（視頻）

　　現在你能把這段話讀好嗎？（練讀，指名讀，評議）

　　6、剛才還有同學提出的一些問題，有沒有解決？

　　7、現在我們知道了霧凇形成的條件和過程，現在我們就是這美麗可愛的霧凇，誰能向大家介紹你是在什么情況下形成的？同桌先練練，好嗎？

　　8、誰來試一試？（指名做霧凇自我介紹）看到這美麗可愛的霧凇，你還想問問什么嗎？（美麗的霧凇，我想向你請教）

　　感謝霧凇給我們作了精彩的自我介紹。