教師寄語：“誰不說俺家鄉好?！?/p>

學習目標：

　　1.能有感情的誦讀詩歌，感受詩的節奏。

　　2.理解詩中的藝術形象，感受詩人的愛國思鄉情懷。

　　3.品味詩歌語言，展開豐富的聯想和想象，體會詩歌的內涵。

　　4.學生愛國情感和健康高尚的審美情操。

學習重點：  1．了解詩歌的深厚文化背景。2．理解詩中的藝術形象及詩人由此抒發的思想情感。

學習難點：由于民族文化背景不同，準確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境。

關于寫作背景：

　　《祖國》發表于1841年4月號的《祖國紀事》雜志。1839年俄國斯拉夫派詩人霍米亞柯夫發表一首《祖國》，認為俄羅斯的偉大在于人民的溫順和對東正教的虔信，沙皇統治集團的御用文人也借愛國主義來炫耀他們的文治武功，萊蒙托夫針鋒相對地提出了自己對祖國的“奇異的愛情”，把祖國美好的大地和勤勞的人民視為祖國概念的真正內涵，表現出他想了解和接近人民并休戚與共的強烈愿望。

　　《黑人談河流》這首詩是休斯乘車去墨西哥的旅途中一氣呵成的，他自己說“用了十分鐘至一刻鐘時間”。詩人在談到這首詩的寫作過程時，從他父親對自己同胞的那種“奇怪的厭惡感”，說到他不理解父親的想法，因為“我是個黑人，我非常喜歡黑人”。接著，詩人談到列車緩緩從密西西比河上的鐵橋上駛過，他由這條古老的河想到黑人的命運，想到林肯總統為了廢除奴隸制，親自乘木筏沿著密西西比河順流而下到新奧爾良，他又想到黑人過去生活中的其他河流——非洲的剛果河．尼日爾河和尼羅河。詩就這樣產生了。

學習過程