教學要求：

　　⒈有感情地朗讀課文，感受鯉魚溪中鯉魚對人深厚的感情和村民對鯉魚的深厚的愛，從而感受鯉魚溪的奇妙。

　?、矎土曈弥攸c句概括自然段主要內容的方法。

教學重點：

　　有感情地朗讀課文，感受鯉魚溪中鯉魚對人深厚的感情和村民對鯉魚的深厚的愛，從而感受鯉魚溪的奇妙。

教學過程：

一、（事先板書：鯉魚）課前談話：你們見過鯉魚嗎？（地點、大小、顏色、用途）

　　目的：通過與學生的聊天，喚起學生對鯉魚的已有認知和自己的真實感受。并且為體會鯉魚溪的奇妙作好情感鋪墊。在此環節中，要以聊天的語言與學生說話，多傾聽學生的發言，少出現提問的語言。如在試講中，一個學生說釣鯉魚的過程，老師導到鯉魚的大小，可以這樣說你真夠棒的，這條鯉魚有多大呀？

二、導入新課：

　?、滨庺~遍布我國的大小江河。在我國南方有個福建省，在福建省周寧縣城西有個埔源村，這個村莊依山而建，這里山清水秀，風光秀麗?，F在，我們所看到的這條小溪穿過埔源村，在這條清可見底的溪流中，也生活著許多條鯉魚。這條小溪里的鯉魚和我們所見到過的鯉魚有什么不同呢？語文書的第26課向我們作了介紹。請大家打開語文書，默讀第26課，把有關的句子用橫線畫下來。（學生思考好后，請學生出聲讀讀自己畫的句子，然后和同桌說說這的鯉魚和我們所見到的鯉魚有什么不同。）

　　反思：之前的教學設計，對帶動全篇的問題埔源村的鯉魚什么樣，和我們所見到過的鯉魚有什么不同呢？沒有給學生足夠的思考時間和思考空間。這次，通過默讀、畫批、讀悟、討論給學生足夠的時間思考，為全班交流奠定基礎。