一、設(shè)計(jì)目的：

　　1、發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

　　2、在教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與探究意識(shí)

　　4、使學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力

　　二、學(xué)生分析

　　1、處于學(xué)習(xí)的過渡期。

　　初一學(xué)生，尚未擺脫小學(xué)乖乖聽課的學(xué)習(xí)模式，對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的概念比較模糊。

　　2、語(yǔ)文基礎(chǔ)較差。

　　初一學(xué)生普遍語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)較差，對(duì)字型、字音的掌握不牢固，對(duì)詞語(yǔ)的理解能力較弱，特別是在閱讀文言文時(shí)感到吃力，甚至失去閱讀興趣。

　　3、有團(tuán)隊(duì)合作精神與好勝心。

　　初一的學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，形成了一定的集體意識(shí)，而小組學(xué)習(xí)成果的演示也能滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)上的好勝心理。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)目的

　　⑴ 以書面形式教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)一篇文言文的步驟。

　　⑵ 預(yù)習(xí)中設(shè)置你們認(rèn)為本課應(yīng)掌握的生字詞一題，能鞏固學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)性。通過小組內(nèi)組員的共同查找、訂正后在課堂上以小組為單位派代表向全班展示，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)熱情，又滿足了學(xué)生自我表現(xiàn)欲望和好勝心理。

　　⑶ 在課堂上通過小組討論歸納出全文的板書，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理清文章的線索。

　　⑷ 課后的興趣活動(dòng)，與《傷仲永》的比較閱讀一項(xiàng)培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)的遷移能力;以不同的形式展現(xiàn)小組對(duì)文章的理解一項(xiàng)可以尊重每位學(xué)生的興趣愛好，讓他們各展所長(zhǎng)表達(dá)自己的感受。

　　2、教學(xué)過程

　　⑴ 布置預(yù)習(xí)

　　通過工具書完成文章的初讀──讀準(zhǔn)音、二讀──理解大意。

　　⑵ A、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)成語(yǔ)的出處，了解為何一個(gè)昔日的吳下阿蒙可以令人刮目相看，引出刮目看阿蒙。