一、教學目標

　　1．情感、態(tài)度、價值觀目標：初步形成將心比心，設身處地為他人考慮的人生態(tài)度；初步形成寬容他人、尊重他人、體諒他人、關愛他人、與人為善的良好品質(zhì)。

　　2．能力目標：通過分析身邊發(fā)生的案例和創(chuàng)設的情境，提高辯證分析問題的能力．

　　3．知識目標：通過結合生活中的具體事例，理解換位思考的內(nèi)涵即“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”；學會換位思考的方法；換位思考、與人為善的實質(zhì)。

二、教學重難點

教學重點：理解換位思考的實質(zhì)。

教學難點：掌握換位思考的方法，在實際生活中落實“換位思考，與人為善”。

三、教學過程：

【發(fā)現(xiàn)問題導入新課】

（一）課件展示：廂式電梯。

　　問題1：為什么電梯四周要安裝反光不銹鋼板或鏡子？

　　學生活動：發(fā)揮聯(lián)想，思考問題，舉手回答。

　　教師小結：除了同學們說的作用以外，這幾面鏡子在設計之初被電梯設計者還賦予了一個特殊的使命：設計者考慮到坐輪椅的殘疾人在狹小的電梯里轉(zhuǎn)向不便，特意在電梯里安裝了這幾面鏡子，以便這些行動不便的殘疾人不用費力轉(zhuǎn)向，也能從鏡子里看到所到達的樓層。

（二）課件展示：電梯樓層按鈕。

　　問題2：電梯里除了傳統(tǒng)的縱向排列按鈕外，為什么要有這種高度較低的橫向排列按鈕呢？

　　學生活動：發(fā)揮聯(lián)想，思考問題，舉手回答。

　　教師小結：這種按鈕是專門為坐輪椅的殘疾人設計的。從一部小小電梯的諸多細節(jié)中可以看出，電梯設計者考慮到了有不同需要的乘客要求。這就是設身處地站在他人的角度想問題，為他人著想，我們稱之為——換位思考。