知識與能力：

　　1.了解作者及《資治通鑒》的有關知識。

　　2.通過共同探究及講解，疏通文意，把握內容。

　　3.提高學生閱讀及理解文言文的能力，提高學生合作探究性學習的能力。

　　4.理解本文開卷有益的主旨。

過程與方法：

　　學生預習、教師重點講解、討論法、問答法。

　　情感、態度與價值觀：

　　認識學習對健全人格的重要性，認識開卷有益的道理。

學習重點、難點：

　　1、揣摩體會人物的語言特點，并能讀出人物不同的語氣語調。

　　2、理解呂蒙與魯肅對話的含義。

　　課前準備：多媒體課件、錄音、學生完成課前預習。

　　教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、創設情景，導入新課。

　　1、歌曲導入。

　　2、作品作者介紹：

　　本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。司馬光（1019－1086），字君實，北宋政治家，史學家。

　　3、人物介紹

　　孫權魯肅呂蒙

二、讀譯課文，理解文意

　　1、讀一讀:

　　①識記重點字詞。

　　②自由讀、范讀、指名讀、集體讀。

　　讀準字音、停頓、節奏、注意人物對話的語氣。

　　2、譯一譯：圈點勾畫，嘗試用現代漢語翻譯課文。

　　①疑難詞語探究：

　　以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句或文言常用詞語。以提問形式在班內交流，教師適當提示、指導。

　　②理解下列句子的含義。

　　a蒙辭以軍中多務。應理解為：“蒙以軍中多務辭，以：拿，用，介詞。

　　b大兄何見事之晚乎！應理解為：長兄怎樣知道這件事這么晚啊！何：怎么，為何。

　　c刮目相待：用新的眼光來看待。也作“刮目相看”：刮：擦。摩。刮目：擦眼。待：相看待。