教學目標：

　　1．通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。

　　2．講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節。

　　3．運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

　　教學重點：

　　在口語交際中理清思路，學會表達。

　　教學難點：

　　用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

　　教學準備：

　　組織學生開展閱讀人物故事的活動

　　課時安排：

　　三課時

　　第一課時

　　教學內容：口語交際

　　課前準備：組織學生開展閱讀人物故事活動

　　一、引入

　　同學們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。

　　二、明確口語交際的要求

　　這次我們講什么故事呢？在我們的文學作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事?？凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節。

　　三、講故事

　　你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。

　　先自己說給自己聽，再在小組內交流。

　　各小組推舉一—二名同學在全班交流

　　四、評選故事大王

　　評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？

　　五、總結：要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？

　　第二、三課時

　　教學內容：習作七

　　教學流程：

　　習作前準備：利用課余時間去收集自己身邊一個人的具體事例，并且對他進行進一步的觀察、了解。

　　一、明確習作要求

　　1．這節課，我們就來學習寫一個人，這次習作的要求是什么？

　　（生齊讀作文要求）

　　2．你身邊這么多人，你準備寫誰，你為什么要寫他，你準備抓住他的哪些品質去寫？讓我們先交流一下。

　　二、學生交流：我準備寫誰，我為什么要寫他，我準備抓住他的哪些品質去寫？

　　先在小組內交流，再指名在全班交流。學生邊交流邊評議。

　　三、指導寫法

　　我們下面討論如何寫這個問題。

　　回憶我們學過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫?

　?。ㄍ饷病幼?、語言、神態、心理活動等等）（教師板書這些詞語）