〖教學目標
1. 結合具體情境體會混合運算的意義。
2.能正確計算混合運算題。
3.引導學生探索“先乘除,后加減”的運算順序。
4.經歷與他人交流各自算法的過程。
5.培養學生提出問題、解決問題的能力和參與意識,幫助學生建立自信心。
〖教材分析
本課教材創設“小熊購物”這個問題情境,通過學生幫助小熊計算買食品花了多少錢,引出混合運算的教學,其中包括“乘加”與“乘減”的運算。
教學時,教師應注意要讓學生自己探索出“先乘除,后加減”的運算順序,千萬不要直接告訴學生,要讓學生自己在具體情境中探索出來。另外,在計算過程中要讓學生之間進行不同算法的交流,以拓展學生解決問題的思路。
〖學校及學生狀況分析
遼源市第一實驗小學教學條件、師資條件比較先進,學生的素質相對來說也比較高。特別是,我們班的學生經歷了近兩年的課改實驗,由于注意培養學生獨立自主、合作、探索的學習方式,現在數學課上已形成了學生樂于學習、善于提問、敢于創新的局面。但由于學生年齡偏小,缺少生活經驗,所以教學中,我盡量為學生創設具有生活化的教學情境,以便更好地實現教學目標。
〖課堂實錄
為了吸引學生學習,我將教材中虛擬的“小熊購物”情境設計為真實的“買水果”情境,課前布置學生去水果超市調查各種水果的價格。結合學生的調查,我在課上出示有代表性的水果及其價格,然后,師生間進行真實的購買。通過“買水果”的活動,學生不但掌握了混合運算的計算方法,而且還增長了實踐經驗。
教學中,我設計了“猜一猜”活動。先出示購買水果所列的混合算式,讓學生根據該算式猜出是怎么買的水果。讓學生經歷從抽象到具體再到抽象的過程,加深學生對混合運算知識的理解。
最后,我還設計了一道讓學生設計春游購物預算方案的綜合實踐的課外延伸題,以加強學生應用混合運算解決問題的能力。
總之,整節課,我都竭力為學生創造一個可參與、可探究,貼近生活,富有童趣的數學活動空間。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/531545.htm