設計理念
這一課的設計注重目中有學生,關注學生的學,目中有學情,根據學生的學情進行設計,以學定教。切合學生實際,尊重學生個性,倡導在自己的閱讀中去體會,讓學生自學、自讀、自悟、自得;平等對話交流,鼓勵發表個人見解,保護學生的學習興趣,讓學生進行自主探究合作學習;體現語文課程的綜合性、實踐性、創造性的特點,體現語文課潛移默化、熏陶感染的特點,將知識與能力、情感態度價值觀,融入方法習慣之中,體現文道關系。
教學目標
1.運用學過的識字方法自主認識本課的生字,會寫課后的字。
2.能正確、流利、有感情地朗誦課文。培養學生閱讀兒歌的興趣,讓學生有主動讀兒歌的愿望。體會到種樹的快樂,種樹的種種好處。
3.養成良好的閱讀習慣,能聯系實際邊讀邊想邊問。
教學重點
認寫生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
養成良好的閱讀習慣,能聯系實際邊讀邊想邊問。
教學準備
教師:
1.制作生字卡片、準備教學掛圖(簡單課件)。
2.與音樂老師聯系,讓學生認識音符和歌譜;與美術老師聯系,畫一畫樹。
學生:觀察樹木,了解種樹帶來的種種好處。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、談話引入,讀題激趣,感知兒歌大意
1.齊讀課題,說說:讀了課題你想到了什么.你想知道什么.
2.學生借助拼音自讀課文,看看兒歌里說了些什么,初步感知兒歌內容。
二、自主識字,交流評議
1.自由、輕聲地朗讀兒歌,要求:
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