教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則，正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　（2）通過運(yùn)用遷移的方法學(xué)會新知識，培養(yǎng)類推的能力。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

　　重點(diǎn)：

　　（1）理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義和計(jì)算法則。

　　（2）熟練掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　難點(diǎn)：

　　理解計(jì)算法則的算理。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)輔墊

　　1．讀題列式，并說一說各算式所表示的意義

　　4個13是多少？     18個20是多少？

　　（概括：整數(shù)乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。）

　　2．出示課件1

　　提問：通過剛才的計(jì)算和比較，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（用一句話表示）

　　二、 設(shè)疑引喻

　　出示課件2

　　板書課題"小數(shù)乘以整數(shù)"

　　三、 指導(dǎo)探索

　　1．出示圖片1

　　2．組織討論：

　　（1）用加法怎樣列式？用乘法怎樣列式？

　　（2）6.5×5表示的意義是什么？

　　（3）你覺得哪個算式比較簡便？

　　（4）小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義有什么聯(lián)系？

　　3．提問：小數(shù)乘以整數(shù)該怎樣計(jì)算呢？

　　（如果學(xué)生有困難，教師可提示：①能不能把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？②能不能用前面復(fù)習(xí)中得到的規(guī)律來解決呢？）

　　組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：互相交流做法，交流這樣做的依據(jù)。

　　4．出示課件3

　　提示：為什么要把325縮小10倍呢？

　　5．請學(xué)生看書學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容第1頁，覺得重要的地方畫下來。

　　四、質(zhì)疑小結(jié)

　　1．今天我們都學(xué)會了哪些知識？請同學(xué)概括一下。（培養(yǎng)學(xué)生概括能力和語言表達(dá)能力）

　　2．提問：計(jì)算6.5×5時先算65×5，為什么算出的結(jié)果325還要縮小10倍呢？

　　3．你對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么問題？（教師和學(xué)生共同答疑）

　　五、反饋調(diào)節(jié)

　　1．完成P4第1題 注意學(xué)生敘述意義時的不同說法

　　2．完成第1頁做一做。

　　集體訂正。鼓勵學(xué)生能勇敢地說一說自己錯在哪兒？教師注意行間巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時調(diào)節(jié)。

　　3．完成第4頁第2題。

　　集體訂正。

　　提問：觀察上面的習(xí)題積的小數(shù)位數(shù)與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？

　　4．P4第4題：

　　由學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

　　5．根據(jù)149×23=3427填結(jié)果。

　　14.9×23=（    ）        1.49×23=（    ）

　　149×0.23=（    ）        149×2.3=（    ）

　　（    ）×（   ）=3.427