規律是事物發展過程中的本質聯系和必然趨勢。任何事物都有它固有的規律，抓住了事物的規律才是認識了事物，才能科學地利用和改造事物，使它更好地為人的生存服務。

　　學生學習數學，獲得必需的數學知識和技能當然是重要的，但不應是惟一的目的。學習數學要學會用數學的視角看世界，用數學的方法去認識客觀世界中各式各樣的事物，學會通過數學思考去把握千變萬化的現象。因此，新課程十分重視培養學生找規律的能力，《數學課程標準（實驗稿）》在“數與代數”領域里設計了“探索規律”的培養目標，并作為重要的數學學習內容。

　　學生學習數學的過程是他們認識規律的過程，任何一個重要數學概念的形成，計算方法的習得都是對有關具體對象的規律的理解和掌握。在數學教學中凸現找規律的內容，能切實地把知識技能、數學思考、解決問題、情感態度四方面的目標有機融合起來，學生獲得的才是真知，才能為持續發展積蓄能量。

　　蘇教版數學教材從四年級（上冊）起，每冊都編排一個“找規律”單元，有計劃地選擇一些學生在生活和數學學習中經常接觸到的現象，讓學生發現規律并利用規律解決簡單的實際問題。激發學生學習數學的興趣，初步培養探索規律的意識和能力。

　　本單元教學間隔現象的規律。間隔現象在生活中普遍存在，幾乎每一個學生都接觸過間隔現象，間隔現象的要素不多，規律比較淺顯，適宜四年級學生探究。全單元編排了兩道例題、兩次“試一試”、兩個“想想做做”，分成兩部分：先是體會間隔現象，發現它的規律；然后應用規律解決簡單的實際問題。

　　1? 由表及里逐漸認識規律，以豐富多樣的學習活動突出數學化過程。