一、知識與能力：認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

二、情感態度價值觀：感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>

　三、過程與方法：能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境

四、學習重點：想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

五、課時安排：1課時

　　六、教學流程

一）學習《我想》

（一）導讀引入，激發興趣指名讀導讀部分的前三句。

　　師導：今天我們要學習兩首兒童詩。剛才同學們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的詩?，F在請同學們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

（二）誦讀詩歌，感悟想象

　　1.學生自由讀詩。想想每個小節作者所表達的愿望。

　　2.指名分小節讀詩，想一想，每節寫什么？

　　3.指名說作者在每一個小節里所表達的美好心愿。

　　4.說一說自己最喜歡哪一個小節，為什么？

　　5.學生自由品讀詩句。

　?。?）“我”為什么想把眼睛裝在風箏上？

　　（2）“我”為什么想把自己種在春天的土地上？

　　引導學生結合自己的生活經驗，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

　　6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

　　7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現詩歌所表達的意境。

（三）回歸全詩，感受意境

　　1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方？

　　2.生談自己的發現。教師引導學生小結：每一小結都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想，每一小結里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。

　　3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節奏。

　　4.全體齊讀。