課時目的：

　　1、讓學生在具體活動中，感受“倍”的含義，使學生逐步體會倍與等分之間的聯系。

　　2、在理解“倍”含義的基礎上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數關系。

　　3、培養學生初步的觀察、分析能力。

教學重點：體會倍與等分之間的聯系。

教具準備：學生每人10個彩色小圓片，白紙一組8張;掛圖1幅;動物數只;幻燈片若干;獎品若干。

教學過程：

一、故事引入，創設情境：

　　(過渡語言)：(放音樂)春天，氣候溫暖，動物王國歡聚!森林中的許多小動物都來到

　　河邊玩耍!它們是誰呢?我們一起去看看吧!

　　課件提示：展示掛圖。

　　(過渡語言)：誰來介紹一下?在什么地方?都有誰?它們有多少只各在做什么事情?A同

　　學你來。(能說完整話嗎?)

　　(評析語言：)(你成功了!回答得棒極了!)我們現在來填填已知條件的數量是多少!

　　誰來試一試!H同學你膽子大一些!試試看!教師重點指導學生把每種動物的只數填在方格里。

　　鴨□只 小松鼠□只 孔雀□只

　　猴子□只 小鳥□只 小雞□只

　　(用驚喜的語氣肯定，我們大家向他學習!)

　　(反思)：這一個環節，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，通過動物

　　王國歡聚、許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學生都樂于玩耍。在探究性學習里強調學生通過自主參與的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態下學習數學，激發他們探索、創新的欲望。

二、探究性學習

　　1、體會除法與等分活動的聯系

　　(過渡語言：)玩耍既輕松又愉快是很好玩，現在我們邊看他們玩耍邊學習數學好嗎?你能

　　用學過的知識來提數學問題嗎?(請其他同學口答)回答妙極了!

　　(教學語言：)現在我們來學習新的知識---用除法解決的問題!請同學們分別用圓片代表猴 子、小鴨，擺出它們的數量。

　　猴子：○○○

　　小鴨：○○○ ○○○

　　(講解語言：)現在我們按3只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀察：6只小鴨里面有(多少)份3只小猴那么多。(訂正：2個)

　　(教學語言：)請再好好想想!想一想上面分的過程和結果用算式怎么表示，A同學你來一說：

　　板書：6÷3=2

　　(評析語言：)猴子有3只，小鴨有6只，按每3只為一組，通過在小鴨的數量上圈一圈，

　　我們發現6只小鴨里面有(2)份3只小猴那么多。因此，我們可以說小鴨的只數是小猴只數的2倍，

　　用算式表示就是6÷3=2。

　　板書：小鴨只數是小猴只數的(2)倍。

　　(講解語言：)現在要注意的是“倍”不是單位名稱，得數2后面不要寫“倍”字。

　　(反思)：研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給

　　學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。學生不再作為知識

　　的接收者，被動學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界

　　對話，從而使學習與探究統一。

　　2、做一做，生生互動

　　每個小組發一張表。(小組活動)(評出這節課聽得最認真、發言最積極的同學以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花、小紅旗。)

　　教學語言：請同學們注意，現在要求前后桌合作，用手中○代表，擺出松鼠、小雞的數量;

　　過渡語言：然后圈一圈，觀察8只小雞里面有( )份2只小松鼠那么多;最后，填空列

　　式。

　　小雞的只數是小松鼠的( )倍。

　　□○□=□

　　教學語言：B同學你來回答。

　　(小結性語言：每2只一組，8只小雞里面有4份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數是小松

　　鼠的4倍。)

　　(反思)：可惜這里沒有留多一點的時間讓學生在小組中說一說比如你問我答、我問你答。

　　3、說一說，師生、生生互動

　　實物投影出示問題。

　　小結性語言：我們通過前面的應用題的練習知道了這樣的應用題，求一個數是另一個數的幾倍?就是求一個數里面有(幾)份另一個數那么多?用除法來計算!下面我們再來看下面的幾道應用

　　題;教師讀題一遍。

　　(1)鴨子數是松鼠的( )倍。 □○□=□

　　(2)猴子數是孔雀的( )倍。 □○□=□

　　(3)你還能提出什么除法問題?

　　教學語言：以小組為單位自己活動，爭取每位同學都來說說是怎么想的?有困難的同學別泄

　　氣，先用學具擺一擺，再說一說;

　　(講解語言)然后推薦一名同學說一說!(你回答得棒極了，哪組還有更好的?)

　　(反思)：這個活動是為了讓學生在小組活動中，以小組為單位自己活動，爭取每位同學都來

　　說說是怎么想的?;如果采用以小組為單位活動、匯報的形式，讓學生考教師、考學生;教師考學生等多樣活動，學生的積極性會很高，活動面會更廣，這樣效果可能會更好。

　　4、過渡語言：質疑：你還能提出什么用除法解決的問題?

　　學生口頭提問，教師板書：

　　小鴨的只數是小松鼠的( )倍。

　　小鳥的只數是小鴨的( )倍。

　　小鳥的只數是小猴的( )倍。

　　… …

　　教學語言：現在我們來看問題口答，D同學你說一說用算式怎么表示。