教學目標：

　　1、通過談話、交流，激發(fā)學生讀整本書的興趣。

　　2、小結學生讀整本書的基本方法，并運用其中的一兩種方法閱讀《魯濱遜漂流記》中環(huán)島探險這一章節(jié)，同時掌握更多的閱讀整本書的方法。

　　3、通過辯論的形式，引導學生理智、辨證地面對生活中的不幸和挫折，培養(yǎng)學生積極、健康、樂觀的生活態(tài)度。

教學重、難點：

　　1、掌握讀整本書的方法，并運用到閱讀活動中去。

　　2、正確看待生活中的不幸和挫折，培養(yǎng)學生正確的人生態(tài)度。

教學過程：

一、課前談話：

　　1、同學們，我們都知道書籍是人類進步的階梯。你們還知道哪些關于讀書的名言嗎?

　　2、學生交流。

二、談話導入，激發(fā)讀整本書的興趣。

　　1、同學們，上課之前啊你們朱老師就告訴我，咱們聯(lián)小六2班的同學特別喜愛讀書，這不，最近啊班上又掀起了一股閱讀《魯濱遜漂流記》的熱潮。只要一有空,就能看到同學們埋頭讀書的身影。真好！

　　2、作為六年級的學生，只讀單篇文章是遠遠不夠的，我們還需要經(jīng)常和整本書打交道。讀整本書，尤其是讀經(jīng)典名著，可以使我們增長知識，擴大積累，拓寬眼界，可以讓我們和書中的人物進行心與心的溝通和交流。

三、引導學生介紹各自的讀書方法

　　這本《魯濱遜漂流記》，據(jù)說有的同學在四年級的時候就已經(jīng)讀過了，現(xiàn)在已經(jīng)開始讀第二遍、第三遍了，能說說你是怎么讀這本書的嗎？學生自由發(fā)表意見。

　　教師結合學生回答，相機板書讀書方法。

　　1、我一開始拿到這本書，先讀了書的前言，知道了這本書的大概內(nèi)容，我非常感興趣，然后就又去一節(jié)一節(jié)的細細的讀。

　　評價：先讀前言，再細讀，你很會讀書！

　　2、我第一遍讀的時候，是先看看書的目錄，挑選出特別喜歡的章節(jié)先讀，其余的就大概翻翻?，F(xiàn)在，我又開始讀第二遍了，是從第一章節(jié)開始一節(jié)一節(jié)的讀的。