教學目標:
1、通過談話、交流,激發(fā)學生讀整本書的興趣。
2、小結學生讀整本書的基本方法,并運用其中的一兩種方法閱讀《魯濱遜漂流記》中環(huán)島探險這一章節(jié),同時掌握更多的閱讀整本書的方法。
3、通過辯論的形式,引導學生理智、辨證地面對生活中的不幸和挫折,培養(yǎng)學生積極、健康、樂觀的生活態(tài)度。
教學重、難點:
1、掌握讀整本書的方法,并運用到閱讀活動中去。
2、正確看待生活中的不幸和挫折,培養(yǎng)學生正確的人生態(tài)度。
教學過程:
一、課前談話:
1、同學們,我們都知道書籍是人類進步的階梯。你們還知道哪些關于讀書的名言嗎?
2、學生交流。
二、談話導入,激發(fā)讀整本書的興趣。
1、同學們,上課之前啊你們朱老師就告訴我,咱們聯(lián)小六2班的同學特別喜愛讀書,這不,最近啊班上又掀起了一股閱讀《魯濱遜漂流記》的熱潮。只要一有空,就能看到同學們埋頭讀書的身影。真好!
2、作為六年級的學生,只讀單篇文章是遠遠不夠的,我們還需要經(jīng)常和整本書打交道。讀整本書,尤其是讀經(jīng)典名著,可以使我們增長知識,擴大積累,拓寬眼界,可以讓我們和書中的人物進行心與心的溝通和交流。
三、引導學生介紹各自的讀書方法
這本《魯濱遜漂流記》,據(jù)說有的同學在四年級的時候就已經(jīng)讀過了,現(xiàn)在已經(jīng)開始讀第二遍、第三遍了,能說說你是怎么讀這本書的嗎?學生自由發(fā)表意見。
教師結合學生回答,相機板書讀書方法。
1、我一開始拿到這本書,先讀了書的前言,知道了這本書的大概內(nèi)容,我非常感興趣,然后就又去一節(jié)一節(jié)的細細的讀。
評價:先讀前言,再細讀,你很會讀書!
2、我第一遍讀的時候,是先看看書的目錄,挑選出特別喜歡的章節(jié)先讀,其余的就大概翻翻?,F(xiàn)在,我又開始讀第二遍了,是從第一章節(jié)開始一節(jié)一節(jié)的讀的。
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