教材分析：

　　我的發現：通過組合拆分漢字，培養學生的觀察能力，鞏固識字。

　　日積月累：豐富詞、句、段的積累。我會接幫助學生積累詞匯，訓練思維的靈活性。讀讀說說要求學生會把把字句改為被字句。讀讀背背要求學生自己會讀、會背詩歌《小花鹿》。

　　口語交際：多形式、多角度地創設交際的情境，激發學生說的欲望，講的沖動，進行主題口語交際《保護有益的小動物》。

　　展示臺：展示成果，體驗成功。

　　目標預設：

　　1、 通過組合拆分漢字，培養學生的觀察能力，鞏固識字。

　　2、 復習鞏固詞語。

　　3、 會把把字句改為被字句。

　　4、 搜集資料，結合實際進行口語交際。

　　第一課時

　　教學預設過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　導語：同學們，智慧爺爺聽說你們學了不少知識，要來考考你們，你們有信心應戰嗎？今天我們以小組為單位進行比賽。希望每個小小組團結合作，為自己的小組爭光。

　　（課件出示智慧爺爺的頭像）

　　二、第一關我是火眼金睛找字。

　　師：智慧爺爺要考我們的第一關是眼力。說來很有趣，我們中國的漢字特別有意思，幾個字在一起可以成為另外一個字，把一個字拆開又會出現好幾個字。現在，智慧爺爺給我們一個組合字，看誰能在這個組合體中找出最多的字。（出示：文中的組合字）

　　1、小組合作找字，看誰找到的字最多，每小組記在一張紙上。

　　2、匯報評比。優勝組為自己畫上一顆星星。

　　3、拓展練習：曙，蠢，愿分別可以變出幾個字？

　　三、第二關我是接力小能手詞語接龍。

　　師：闖過第一關，我們來個詞語接力賽，看哪一組最能干接得最長？

　　1、學生讀我會接的詞語，說說你有什么發現？

　　2、指名一小組成員以父親親人人生為開始示范接龍。

　　3、每一小組選擇一個詞語進行詞語接龍。（如看見、左右、鮮花、高山）

　　4、給接得最長的小組畫上一顆小星星。

　　四、第三關我是小小魔術師改句子。

　　師：這一關，智慧爺爺給了我們兩個句子，他要我們自己去發現，看看有什么變化？（出示 把字句和被 字句）

　　1、小組自由讀兩句子，并在小組中討論，這兩句有什么異同？

　　2、全班交流把字句和被字句的異同并修改他把小魚扔進大海里。

　　3、小組合作修改補充句子。（課件出示句子）(小紅把書拿走了。老師把作業本改好了。)

　　4、給優勝組畫上一顆小星星。

　　五、第四關我是快樂的小花鹿讀讀背背。

　　1、出示小花鹿的圖，師：你們看誰來了？誰來說說這是一只怎樣的小花鹿？

　　2、師范讀，聽后說說，你認為這是一只怎樣的小花鹿？

　　3、小組比賽讀，表演讀，并評議。

　　4、小組各自背誦，給會背的小組加小星星。

　　六、第五關我是環保小衛士生活中的環保（展示臺）。

　　1、小組討論準備：從三個學習小伙伴提示的內容中任選一個加以交流,也可以結合自己生活實際另選內容。

　　2、全班交流，評議。

　　3、給出好點子的小組加上小星星。