教學(xué)設(shè)想

　　這首詩采用了擬人的手法，賦予了春雨一種靈動(dòng)的生命，擁有了特殊的韻味。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，注意朗讀、討論，了解詩歌的內(nèi)容，捕捉詩歌的意象，感受詩歌的感情基調(diào)，并通過想像體驗(yàn)情境，理解詩歌的內(nèi)容。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課

二、初步朗讀全詩，熟悉課文內(nèi)容

　　1．教師范讀全詩。

　　2．學(xué)生自由朗讀全詩。

　　3．在詞語摘抄本上摘抄詞語。

　　田圃 寒淺 錮 蹤跡 留滯 喑啞 溫聲細(xì)語

　　喧嚷 知悉 抗拒洗禮 油膏 襁褓 安息

三、學(xué)生自由朗讀全詩四、討論交流，理解詩歌內(nèi)容

四、采用問題組合的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩歌內(nèi)容。

1．問題組合一：

　　通過這一組問題，意在把握詩歌的基本內(nèi)容，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　(1)文章標(biāo)題為《雨說》，請概括一下，雨說了哪些話?

　　(2)學(xué)生齊聲朗讀等待久了的田圃跟牧場小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子，教師用生動(dòng)的語言描述自己讀第一段時(shí)腦海中出現(xiàn)的畫面。

　　(3)學(xué)生自由朗讀其他章節(jié)的內(nèi)容，然后仿照教師示范的方式進(jìn)行想像，并用生動(dòng)的語言描述自己想像的內(nèi)容。

　　(4)指名學(xué)生描述自己想像的內(nèi)容，并為自己所描述的畫面取名。

　　(5)教師引導(dǎo)學(xué)生理清各章節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系，把握詩歌的寫作思路。

2．問題組合二：

　　這一組問題，意在引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的優(yōu)美文句和關(guān)鍵語句，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌中的思想感情。

　　(1)朗讀等待久了的田圃跟牧場小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子，體會，這一節(jié)內(nèi)容在全文起什么作用?

　　(2)朗讀第一樣事兒，我要教你們勇敢地笑啊大地的希望就有了。體會：這兩節(jié)中，勇敢地笑反復(fù)出現(xiàn)，詩人為什么這樣寫?

　　(3)最后一節(jié)中寫道：當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂地安息，你如何理解?