教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文。

　　2．學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語，

　　3．理解課文內容，感受小鳥和馴鹿之間純真的友誼，培養喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

教學重點：識字、寫字、朗讀。

教學難點: 抓住重點字詞，感受小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產生喜歡動物，熱愛大自然的感情。

教具準備：多媒體課件

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，導入新課

　　1．師板書：樹 齊讀——樹

　　你們見過什么樣的樹呢？ （柳樹、楊樹、松樹……）

　　小朋友們看過的樹可多了，它們的根都深深地扎在地下，會走動嗎？

　　2．今天，老師要帶領大家認識一種與眾不同的樹 。

　　用彩筆板書：會走路的 “路”是個生字，因為我們走路需要用到腳，所以“路”是足字旁，右邊是“各”，用腳走了各種各樣的路。

　　齊讀課題—— 會走路的樹

　　3．讀了這個題目，小朋友們有什么疑問嗎？

　　這棵會走路的樹到底是什么樣的呀？答案就在課文中，讓我們趕快去認識它吧。

二、初讀課文，整體感知

　　1．現在請小朋友們打開書，用自己喜歡的方式讀課文。教師出示自讀要求：

　　（1）快速瀏覽課文，標出自然段的序號。

　　（2）借助拼音讀準字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　（3）思考：課文里會走路的樹究竟是指什么？

　　2．檢查自讀情況。

　　（1）出示生字詞：

　　早晨 好奇 有趣 陪

　　走路 大概 激動 角

　　a 學生自由讀。指名讀。

　　b 讀時有哪些生字需要提醒大家注意的？（注意“好”、“角”、“激”、“趣”等字的讀音）

　　c 齊讀生字詞。

　　d 去拼音讀。

　　e 開火車讀。（小朋友們把文中的詞語讀得非常準確，把這些詞語放進長句子中還能讀好嗎？）

　　（2）出示文中長句子，指導朗讀。

　　a春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。

　　讀了這句話，你知道故事發生的時間是什么時候？（出示詞語：早晨。仔細觀察這兩個字有什么特點？）

　　看到這樣的小樹，你心里有什么感受？（奇怪、好奇）

　　b小鳥看見了，好奇地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”

　　好奇：驚訝奇怪。指導讀好好奇的語氣：你能像小鳥一樣好奇地問一問嗎？

　　c從這此后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。

　　理解詞語：有趣。

　　指導讀好“天天”、兩個“許多”。讀了這兩句話，你能感受到什么？（樹和小鳥關系親密）

　　d終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛往遠方……

　　什么是告別？小鳥要和樹告別了，心情會怎樣？

　　你能讀出這種心情嗎？

　　e一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。

　　你覺得小鹿的哪兒最好看？（出示：角）

　　你能通過自己的朗讀來展示小鹿的美麗嗎？指名讀。

　　f小馴鹿抬起頭來，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧？”

　　給“大概”換個詞：可能、也許、或許。

　　指導讀好斷句。

　　3.再讀課文，學生交流：課文里會走路的樹到底指的是什么？（馴鹿） 那誰把它當成樹了呢？（小鳥） 你們覺得這馴鹿會長什么樣？

　　現在，就讓我們一起來認識這位新朋友。

　　出示馴鹿圖片：

　　指導學生觀察馴鹿 ，說說他的樣子、特點，哪個地方最像樹?（出示：角）

　　這就是馴鹿。他的頭像馬，身體像驢，角像鹿，蹄像牛，因為馴鹿長得很特別，又被人們稱為“四不象”。他的性情特別地溫順。

　　他的角長長的，還分成那么多的叉叉，多像樹呀！難怪小鳥把他當成了會走路的樹。

　　4.課文中還有讓你感興趣的地方嗎？自己讀一讀，讀好后， 讀給大家聽一聽。師生評議。