最新《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的最新《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)模板，希望能夠幫助到大家。

　　《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　1．會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【過(guò)程與方法】

　　1． 通過(guò)分角色朗讀,讀好問(wèn)句。

　　2． 聯(lián)系上下文，說(shuō)出大象的想法是怎么改變的。（重點(diǎn)）

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家，我是我。”（難點(diǎn)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）猜謎導(dǎo)入，讀題提問(wèn)

　　1．同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意為大家讀讀這個(gè)謎語(yǔ)？

　　臉上長(zhǎng)鼻子，

　　頭上掛扇子，

　　四根粗柱子，

　　一條小辮子。

　　謎底是什么？大象。你是怎么猜出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)看。你真懂猜謎語(yǔ)。

　　2．今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》

　　請(qǐng)看老師書(shū)寫(xiě)課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書(shū)寫(xiě)。

　　3．板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）

　?。ǘ┞?tīng)故事，認(rèn)生字

　　1．帶著問(wèn)題，聽(tīng)老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞（課文的生字）或圖片。

　　2．誰(shuí)來(lái)回答剛才同學(xué)的提問(wèn)。大象的耳朵是怎樣的？你從哪里知道的？出示第一自然段。

　　找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”，并做動(dòng)作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過(guò)圖片理解扇字的戶字頭。一扇（門(mén)） （師范寫(xiě)）

　　找出另一個(gè)多音字“似”，讀準(zhǔn)翹舌音，想想以前學(xué)過(guò)的課文里哪里出現(xiàn)過(guò)這個(gè)字，讀什么。 （二月春風(fēng)似剪刀。）

　　理解耷拉的意思，結(jié)合耷的字形來(lái)理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來(lái)理解耷拉就是垂下來(lái)的意思。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來(lái)的意思）

　?。ㄈ┲笇?dǎo)閱讀，讀好問(wèn)句

　　1．想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，并畫(huà)出課文中的問(wèn)句。

　　請(qǐng)學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問(wèn)句。

　　2．出示小兔子和大象的對(duì)話，同桌扮演讀。

　　請(qǐng)同學(xué)出來(lái)戴頭飾讀。

　　全班起立讀。

　　3． 檢查朗讀，開(kāi)火車(chē)整段讀

　　4．畫(huà)出課文中大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

　　（四）寫(xiě)字指導(dǎo)

　　半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇、遇、痛

　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　驗(yàn)收課： 驗(yàn)收課：19．大象的耳朵

　　驗(yàn)收課： 驗(yàn)收課：扇 耷拉

　　驗(yàn)收課： 驗(yàn)收課：兔 豎著

　　《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)“耷、咦、豎、竿”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、遇、安”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“似、扇”。

　　2．能正確、流利地朗讀課文，能初步區(qū)分不同人物的語(yǔ)言，會(huì)讀好問(wèn)句。

　　3．豐富故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演，能說(shuō)出大象改變想法的原因。

　　4．通過(guò)感悟課文，體會(huì)故事要說(shuō)明的道理：每個(gè)人生來(lái)就不一樣，不管別人怎么看，都要做好自己。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)文本內(nèi)容還原人物對(duì)話并指導(dǎo)朗讀；知道大象的想法是怎么改變的。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、兒歌導(dǎo)入，揭示課題

　　1．兒歌導(dǎo)入《誰(shuí)的耳朵》，要求：聽(tīng)聽(tīng)兒歌里唱的都有哪些小動(dòng)物？動(dòng)物們的耳朵都有哪些不同?

　　2．這些動(dòng)物中，誰(shuí)的耳朵最大？板書(shū)課題，指名讀題。出示大象耳朵圖片。你能結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)看到的大象的耳朵是什么樣的.嗎？

　　3．出示課文第1自然段。讀好句子，學(xué)習(xí)生字“耷”。指圖或結(jié)合動(dòng)作理解“耷拉”。學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。

　　4．再讀第1自然段，學(xué)習(xí)比喻句。填空：大象的耳朵像 似的。仿例說(shuō)話：彎彎的月亮像 似的；圓圓的月亮像似的。拓展：你還能說(shuō)出像這樣的句子嗎？

　　二、 初讀童話，整體感知

　　1．初讀要求：

　?。?）自讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶拼音的生字多讀幾遍；

　?。?）標(biāo)好自然段。

　　2．反饋交流：一共有多少個(gè)自然段？故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？板貼并讀好動(dòng)物名字，學(xué)習(xí)生字“兔”。關(guān)注“兔”的字形演變。你能根據(jù)楷體說(shuō)說(shuō)每個(gè)部件表示兔子的什么部位嗎？最后的一點(diǎn)表示它的短尾巴，可別忘記。動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

　　3．同桌互讀課文，如果讀得流利，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指；如果有讀得不正確的地方，請(qǐng)同桌幫一幫，并輕聲說(shuō)聲“謝謝”。

　　三、朗讀表演，初學(xué)概括

　　1．隨文識(shí)字，讀好詞句。

　　出示第2～5自然段。指名朗讀，學(xué)習(xí)生字“慢、遇”。一正音，二書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)，三讀好詞語(yǔ)“慢慢地散步”“遇到”，四讀好句子。

　　2． 關(guān)注問(wèn)句，讀出語(yǔ)氣。

　　小兔子遇到大象，問(wèn)了什么問(wèn)題？畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。小兔子有什么疑問(wèn)？你能把疑問(wèn)讀出來(lái)嗎？讀好二會(huì)字“咦、豎”。

　　3． 同桌合作，角色對(duì)話。先分角色朗讀，再分角色表演。

　　4． 誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段的內(nèi)容？想一想，講了誰(shuí)與誰(shuí)，說(shuō)了什么。小結(jié)：把幾個(gè)自然段的內(nèi)容縮成一句話，這就叫概括。

　　四、 循文練說(shuō)，內(nèi)化語(yǔ)言

　　1．大象還遇到了哪些動(dòng)物？他們是怎么問(wèn)大象的？讀一讀第6~7自然段?！岸家f(shuō)他的耳朵”是什么意思？

　　2．還原對(duì)話，運(yùn)用語(yǔ)言。出示課文第2~5自然段，隱去小兔子，換上小羊、小鹿、小馬、小老鼠，他們會(huì)怎么和大象對(duì)話？

　　3．角色表演，內(nèi)化語(yǔ)言。還會(huì)有什么小動(dòng)物看到大象，會(huì)怎么說(shuō)他的耳朵？

　　4．回歸文本，再學(xué)概括。這么多內(nèi)容，文章只用了兩個(gè)自然段，為何不全部寫(xiě)下來(lái)？能用一句話概括這兩個(gè)自然段的內(nèi)容嗎？

　　五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．抽讀詞語(yǔ)卡片，指導(dǎo)朗讀；抽讀生字卡片，指名讀，默記。

　　2．指導(dǎo)寫(xiě)字“扇、遇（都是半包圍結(jié)構(gòu)，做到半藏半露）、慢（寫(xiě)字要訣：豎心旁，要挺拔。日字收，四字放，又字在下穩(wěn)穩(wěn)站）”。

　　3．生書(shū)寫(xiě)，師點(diǎn)評(píng)矯正。

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，概括內(nèi)容

　　1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：扇子、慢慢地、遇到、小兔子。

　　2． 用上面的四個(gè)詞語(yǔ)，概括第1~5自然段的內(nèi)容。

　　3． 師生合作，即興表演：大象繼續(xù)慢慢地往前走，遇到了小羊。

　　小羊說(shuō)：“ 。”大象說(shuō)：“ ?！保◣熥叩秸l(shuí)面前，誰(shuí)表演，以此類(lèi)推又遇到小鹿、小馬、小老鼠。）

　　二、合作識(shí)字，嘗試歸類(lèi)

　　1．自由朗讀第8~13自然段。

　　2．小組合作，自主識(shí)字。這幾個(gè)自然段里面還藏著好幾個(gè)生字，請(qǐng)各小組自主學(xué)習(xí)生字。

　　出示生字：根、痛、煩。

　　學(xué)習(xí)要求：讀一讀字音，記一記字形，組一組詞，說(shuō)一說(shuō)意思。

　　匯報(bào)要求：我會(huì)讀，我會(huì)記，我會(huì)組詞，我會(huì)造句。

　　在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)組詞的方式進(jìn)行鞏固并運(yùn)用，教師根據(jù)字義進(jìn)行適當(dāng)歸類(lèi)，如：

　　一根繩子 五根手指 兩根筷子（量詞）

　　根 樹(shù)根 草根 竹根（植物的根部）

　　根本 根由 根源（事物的本源）

　　誰(shuí)能把“葉落歸根、刨根問(wèn)底”放到合適的類(lèi)別里？

　　3．看到大象的耳朵耷拉著，小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的？

　　出示：小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”

　　小羊說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

　　小鹿說(shuō)：“ ？”

　　小馬說(shuō)：“ ？”

　　小老鼠說(shuō)：“ ？”

　　三、細(xì)讀文本，探究原因

　　1．面對(duì)動(dòng)物們的疑問(wèn)，大象是怎么說(shuō)的呢？

　　“我生來(lái)就是這樣啊?！?/p>

　　“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)?！?/p>

　　仔細(xì)閱讀大象所說(shuō)的兩句話，體會(huì)前后兩句話各表達(dá)了大象怎樣的想法。

　　第一句：毫不懷疑，認(rèn)為自己的耳朵生來(lái)就是這樣的。

　　第二句：不安，心中不能肯定，認(rèn)為自己的耳朵真的有問(wèn)題了。

　　2．追問(wèn)：大象怎么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變呢？（因?yàn)樾⊥米印⑿⊙颉⑿÷?、小馬、小老鼠都說(shuō)他的耳朵有問(wèn)題，說(shuō)的人多了，就感覺(jué)真的有問(wèn)題了。）

　　3．聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)。

　　（1）再讀句子：大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)?！?/p>

　　（2）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“自言自語(yǔ)”是什么意思。

　?。?）請(qǐng)學(xué)生用“自言自語(yǔ)”練習(xí)說(shuō)話。

　　4．抓住大象行為的變化，探究大象耳朵耷拉下來(lái)的原因。

　?。?）自由讀第8~12自然段，看看大象是怎么做的，畫(huà)出有關(guān)句子。

　　每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)。

　　認(rèn)讀生字“竿”。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

　　最后，大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。

　　學(xué)習(xí)生字“最”。你能用上“先是……最后……”把兩句話變成一句話嗎？

　?。?）大象為什么又把耳朵放了下來(lái)？

　　句1：

　　可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵的他又頭痛，又心煩。

　　讀到這里你明白了什么？（原來(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲(chóng)，所以才耷拉下來(lái)。）

　　大象把耳朵耷拉下來(lái)，還有什么好處？

　　句2：

　　這樣，蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。

　　（3）現(xiàn)在，你們明白了嗎？（大象的耳朵根本沒(méi)有毛病呀，耷拉下來(lái)是有道理的。）我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！苯Y(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀闶窃趺蠢斫獯笙笳f(shuō)的話的。

　　小結(jié)：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就改變自己，而放棄自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、拓展比較，總結(jié)提煉

　　1．你們知道為什么小兔子、小羊、小鹿、小老鼠的耳朵都是豎著的嗎？

　　討論與交流，這些動(dòng)物的耳朵豎著是為了聽(tīng)得更清楚，防止天敵來(lái)襲。

　　2．你還知道哪些動(dòng)物的耳朵與眾不同？

　　3．總結(jié)：除了耳朵，動(dòng)物們還有許多與眾不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)與他們的生活習(xí)性密切相關(guān)，都是他們賴以生存的重要條件。

　　4．大象的耳朵多么有趣，這樣的童話故事多么好玩。我們也可以試著編一個(gè)像《大象的耳朵》這樣的童話故事。