小學《蜘蛛開店》教學設計

　　作為一名老師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學《蜘蛛開店》教學設計，希望對大家有所幫助。

　　課文內容分析：

　　《蜘蛛開店》是第七單元的第二課，是一篇饒有趣味的童話故事。講的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，用了一整天才織完；他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他足足忙了一個星期；他賣襪子，來了一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網上去了。

　　本課共有11個自然段，故事一波三折，有趣且引人思考。第1自然段寫到蜘蛛每天蹲在網上寂寞、無聊，這是開店的原因。第2至4自然段寫蜘蛛決定開一家商店賣口罩，遇到了顧客河馬。第5至8自然段寫蜘蛛決定改賣圍巾，遇到了顧客長頸鹿。第9至11自然段寫蜘蛛決定改賣襪子，遇到了顧客蜈蚣。故事的每一部分都是按照想賣什么、寫招牌、顧客是誰、結局怎樣的順序來寫的，從“賣口罩”改為“賣圍巾”，再改為“賣襪子”。蜘蛛決定賣什么的理由都是“織起來很簡單”。蜘蛛遇到的顧客卻很特別，有大嘴巴的河馬、長脖子的長頸鹿、多只腳的蜈蚣，編織這超大的口罩、超長的圍巾、還有四十二只襪子，那可就不簡單啊！問題是，編織的商品變了，付費卻一成不變，都是“每位顧客只需一元錢”。蜘蛛想法真是很簡單，解決問題的辦法也很簡單啊！

　　本課有三幅插圖，與故事內容相對應。都畫出了蜘蛛忙著給動物們編織的情形，蜘蛛的表情都很為難的樣子，而其他動物都很享受的樣子。這三幅圖拉近了學生與故事的距離，既可以幫助學生認識文中的人物角色，還有助于學生把握故事內容的脈絡。

　　學情分析：

　　二年級學生好奇心重，喜歡幻想，對閱讀童話故事感興趣。他們在提取文本信息和借助關鍵詞講述故事這兩方面都有一定的學習基礎。本課有借助示意圖講故事的學習要求，這是學生學習的重點和難點。難度在于學生不僅要講出故事大意，還要完整地講出一波三折的故事情節。本課學習，通過第一課時初讀課文，了解故事大意，簡單講述故事；第二課時精讀課文，深入體會情節，完整講述故事。一步一步指導學生完成講述故事的學習目標。

　　教學目標：

　　1.認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。

　　2.朗讀課文，能根據示意圖講述故事。

　　3.能根據課文內容展開想象，續編故事。

　　教學重點：

　　1.正確識字、寫字。

　　2.朗讀課文，能根據示意圖講述故事。

　　教學難點：

　　能根據課文內容展開想象，續編故事。

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、趣味導入，讀題質疑

　　1.小朋友們，上節課我們學習了《大象的耳朵》這篇課文，知道大象有耷拉的大耳朵，這是它的特點之一。這節課先請看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？

　　2.出示圖片：蜘蛛 河馬 長頸鹿 蜈蚣

　　（學生自由舉手回答，教師相機評價。）

　　3.揭示課題：今天，我們學習的故事和這幾個動物有關，題目是《蜘蛛開店》。

　　4.板書課題，隨文識記“店”的寫法。

　　5.齊讀課題。

　　6.學生質疑。看到這個故事題目，你有什么疑問？

　　（預設：蜘蛛為什么開店？賣了什么商品？遇到哪些顧客？它開店成功了嗎？相機板貼問題。）

　　二、初讀課文，認讀字詞

　　1.學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2.小組合作識字。

　　組長出示帶拼音的生字卡片，組員認讀。

　　3.游戲識字。

　　⑴出示蜘蛛網情境圖，蛛網上呈現生字。

　　蹲 寂 寞 罩 編 顧 付 頸 襪 匆

　　蜈 蚣 店 決 定 商 夫 終 完 換 期

　　⑵開火車認讀生字，檢查認讀情況。

　　4.小老師領讀詞語，鞏固認讀生字。

　　商店 決定 寂寞 蹲在

　　編織 口罩 圍巾 襪子

　　顧客 河馬 長頸鹿 蜈蚣

　　工夫 星期 終于 織完

　　付錢 換了 招牌 匆忙

　　三、解決問題，初知大意

　　1.自由讀課文。自主思考讀題質疑時提出的四個問題，勾劃文中關鍵詞。

　　2.同桌討論，提取回答問題的關鍵詞。

　　3.全班交流，指名回答。相機將學生回答的關鍵詞板貼，呈現蜘蛛網示意圖框架。

　　4.教師引導學生將關鍵詞連詞成句，根據示意圖簡單講述故事大意。

　　四、精讀課文，探究矛盾

　　（一）學習第1自然段

　　1.過渡：接下來我們一起走進這個有趣的故事，去了解蜘蛛開店的原因吧！

　　2.自由讀第一自然段。

　　3.指名讀第一自然段。

　　課件出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。

　　預設啟發：

　　⑴小蜘蛛，你每天都在這里干什么？（相機動作演示“蹲”）

　　⑵星期一在干什么？星期二在干什么？星期三呢？

　　⑶從“每天”“蹲在”這兩個詞語中體會到什么？

　　（體會蜘蛛每天只是蹲著坐等飛蟲落在網上，十分寂寞、無聊。）

　　⑷寂寞和無聊是什么感覺？

　　（寂寞和無聊就是覺得孤單，沒事做，很空虛。）

　　4.帶著體會有感情地朗讀這一自然段。

　　（讀好長分句中的停頓，重讀兩個“好”字，表達出蜘蛛心中的孤寂和抱怨。）

　　6.齊讀第一自然段。

　　（二）學習第2至4自然段

　　1.課件出示：蜘蛛決定開一家商店。

　　⑴指名讀句子。

　　⑵提問：“決定”是什么意思？從“決定”這個詞中體會到什么？

　　（“決定”就是想好了，拿定了主意。看來蜘蛛是下決心要開這個商店了。）

　　⑶引導：蜘蛛決心開一家商店。誰能用肯定的語氣讀讀這句話。

　　2.過渡：好寂寞、好無聊的蜘蛛決定開店了，它會賣什么呢？

　　3.探究矛盾點“很簡單”和“好難織”。

　　⑴課件出示兩句話：

　　賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。

　　顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　⑵女生讀一句，男生讀一句。

　　⑶討論：為什么先前說“口罩織起來很簡單”，后來卻說“口罩好難織”？這不是前后矛盾嗎？

　　（這兩句話一對比，從中體會到蜘蛛開編織店選擇織什么東西想法很簡單，沒有考慮到會遇到怎樣的顧客，會有什么困難。具體地說就是蜘蛛自己擅長編織，覺得開口罩編織店是很簡單的事。沒想到來的顧客是河馬，這里說“好難織啊”主要是指幫大嘴巴的河馬織口罩花工夫、費時間。）

　　⑷體會給大嘴巴河馬織口罩的難處和心情。

　　①課件出示：顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　②指名讀句子，并相機出示河馬嘴巴圖片。

　　預設1：學生讀好關鍵詞“那么大”，從這強烈的語氣中更感受到河馬嘴巴大得驚人。

　　預設2：學生讀好關鍵詞“一整天”“工夫”“終于”，感受口罩“好難織”。

　　③課件出示：顧客來了，（ ）是一只河馬。

　　在括號里加一個詞語，更好地表達河馬此時此刻的心情。

　　（可以填寫“竟然、沒想到”等，表現蜘蛛意外、吃驚的心情。）

　　④討論：蜘蛛為什么會這樣意外呢？

　　（蜘蛛開口罩編織店，覺得這事很簡單，完全沒想到遇到第一個顧客就會是嘴巴最大的河馬。）

　　⑤齊讀第4自然段。

　　4.交流：蜘蛛用一整天的工夫織完河馬的口罩，太辛苦了，賣出了好價錢嗎？

　　（沒賣出好價錢，因為文中說“蜘蛛在一間小木屋外面掛了一張招牌，上面寫著：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。” ）

　　⑴課件出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

　　⑵學生談看到這個招牌的體會。

　　（預設：蜘蛛想法太簡單了，不計口罩大小和所需的工夫，都只能收一元錢。）

　　5.指名講述“賣口罩”部分的故事。

　　6.想象：如果你是蜘蛛，經歷了這些，你會想什么？

　　預設1：哎，一開店就遇到大嘴巴的河馬，織個口罩花了一整天時間，真倒霉。

　　預設2：口罩這么難織，還是換個編織店，織別的東西吧。