《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計1

　　一、激趣導(dǎo)入：（5分鐘）

　　上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《廬山云霧》。今天就讓我們再一次去領(lǐng)略廬山云霧的美麗神奇（課件展示）看到同學(xué)們一臉的驚訝，老師想知道你們在驚嘆什么？

　　（學(xué)生自由回答）美、神奇……

　　（當(dāng)學(xué)生回答到變時，提出）課文用了什么詞？

　　回答不出來就引導(dǎo)：廬山云霧一會兒……一會兒……（根據(jù)學(xué)生回答補充）用文中的一個詞語來說就是

　　我們看到它們有不同的形態(tài)，它們不停地變化，用課文中的詞來說就是

　　理解瞬息萬變。你知道瞬息萬變的含義嗎？

　　瞬息：眨眼之間，呼吸之間；萬：比喻很多；變：變化

　　瞬息萬變：形容在極短的時間內(nèi)變化繁多。

　　直接拿出就問：極短的時間是用表示的。眨眼間的工夫就有上萬次的變化，它的變化真是又多又快啊！

　　二、體驗云霧的變 （27分鐘）

　　1、我們感謝攝像師給我們留下了瞬息萬變的云霧。作家也用他的筆記錄著云霧的變幻，自由讀一讀課文，看看你是否也能從字里行間感受到它的瞬息萬變。你可以在你感受到的句子上圈圈點點劃劃。

　　2、交流感受 （20分鐘）

　　① 游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。（重點：理解）

　　a剛剛……轉(zhuǎn)眼間……說明變化快

　　b彌漫：在某種東西之中充滿或布滿著另一種東西，滲透各處。

　　說明云霧多；濃：程度深。（引讀：……那是怎樣的云霧啊！）

　　c指導(dǎo)朗讀

　　（看看你們能不能讀出瞬息萬變的感覺。能不能把這么的云霧在瞬間變出來）

　　② 霧來時，風(fēng)起浪涌；霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。（重點：多角度）

　　a想象一下那是怎樣的一種情景

　　那是在同一種情況下出現(xiàn)的景象嗎？

　　在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？挑自己喜歡的一種景象說一說自己的感受。

　　b細讀，品詞品句

　　風(fēng)起浪涌——感覺到廬山云霧像大海上的波濤很壯觀

　　飄飄悠悠——感覺到廬山云霧的輕柔、飄逸

　　（指名讀、生評價、再指名讀、齊讀）

　　帷幕是很厚的，輕紗是很透明的。遮與披的感覺也不完全相同

　　（生讀、生評價、指名讀、齊讀）

　　c自由輕聲讀句子，閉目想象，說說感受。

　　d你覺得用什么方式來表達這種感覺最好？

　　可以配上音樂讀；可以用肢體語言表達；也可以用畫筆表達。

　　云霧在這么短的時間就有不同的景致，真是瞬息萬變啊！

　　③ 廬山云霧時而冉冉升起，使人終日不見廬山真面目；時而霧氣團團相銜，浮游蕩漾。（重點：句式）

　　a時而……時而……說明變化多，而且快。

　　自由地讀一讀，感覺一下這時而變幻的云霧，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　b冉冉升起形象的理解。終日說明時間長。

　　團團相銜：團團相連接。

　　浮游蕩漾：漂浮在水上，在空中回蕩。

　　c想象霧氣的變幻，談感受

　　d指導(dǎo)朗讀

　　3、配樂有感情的朗讀第三、四自然段。（引讀、齊讀） （3分鐘）

　　三、贊變 （8分鐘）

　　這就是廬山云霧。廬山云霧撲朔迷離，一會兒“風(fēng)吹云氣迷谷起”，一會兒“煙際浮萍一點清”，一會兒又像“一個皓白的幽靈”，滔滔滾滾，云翻飛渡，使青峰秀嶺幻變成銀濤中的孤島，時隱時現(xiàn)，創(chuàng)造出奇絕的朦朧美。

　　有多少文人墨客也贊美廬山，留下了多少優(yōu)美的篇章，現(xiàn)在就讓我們一起來分享吧！（課件展示）

　　自由地讀一讀，并挑選自己喜歡的話多讀一讀。

　　四、寫變（機動）

　　欣賞了多變的廬山云霧，你有什么感受呢？讓我們也來動手寫一寫，你可以挑選我們學(xué)過的其中一個句式來描寫云霧，也可以自己發(fā)揮抒發(fā)自己的感受。

　　交流

《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計2

　　教材分析

　　《廬山的云霧》是小學(xué)語文Ｓ版三年級上冊第四單元中的一篇寫景課文。本文語言優(yōu)美明快,采用比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河熱愛之情。

　　全文層次分明，第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與流連忘返。文章景物特點鮮明，給人以身臨其境的感覺，把情境的“形態(tài)美”和文章的“語言美”結(jié)合起來，情境交融，為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗提供了很好的憑借。

　　學(xué)情分析

　　三年級學(xué)生的特點是很容易并且樂于學(xué)習(xí)新知識，具備較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但缺乏創(chuàng)新意識，想象力不夠豐富。

　　在第一課時學(xué)習(xí)，學(xué)生已認識課文生字，熟悉課文內(nèi)容，本課學(xué)習(xí)中將通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中慢慢感悟，充分理解廬山云霧的美。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　A知識和技能： 1、 正確流利，有感情地朗讀課文。

　　2、理解詞句的意思，積累詞語。

　　3、 初步認識總-分結(jié)構(gòu)，重點學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。背誦自己喜歡的段落.

　　B過程和方法：1、抓住重點詞句，想象、了解廬山的云霧。

　　2、讀懂段的內(nèi)容，體會作者的描寫方法。

　　C情感態(tài)度和價值觀：讀出喜愛廬山云霧的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛，激發(fā)學(xué)生觀察、描繪云霧的興趣。

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，感受廬山云霧的形態(tài)美。

　　教學(xué)難點：寫法指導(dǎo)：了解總分的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)抓住特點，把事物寫具體的寫法。