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《廬山的云霧》教學設計

教學設計 時間:2021-08-31 手機版

《廬山的云霧》教學設計11篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,就難以避免地要準備教學設計,教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?下面是小編整理的《廬山的云霧》教學設計,希望對大家有所幫助。

《廬山的云霧》教學設計1

  教材分析

  《廬山的云霧》是小學語文S版三年級上冊第四單元中的一篇寫景課文。本文語言優美明快,采用比喻聯想等手法,描繪了廬山云霧千姿百態,瞬息萬變的景象,字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河熱愛之情。

  全文層次分明,第二、三自然段采用了“總——分”的構段方式,具體寫出了廬山云霧的千姿百態和瞬息萬變的特點。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與流連忘返。文章景物特點鮮明,給人以身臨其境的感覺,把情境的“形態美”和文章的“語言美”結合起來,情境交融,為豐富學生語言積累與情感體驗提供了很好的憑借。

  學情分析

  三年級學生的特點是很容易并且樂于學習新知識,具備較良好的學習習慣,但缺乏創新意識,想象力不夠豐富。

  在第一課時學習,學生已認識課文生字,熟悉課文內容,本課學習中將通過各種形式的朗讀,讓學生在讀中慢慢感悟,充分理解廬山云霧的美。

  教學目標

  A知識和技能: 1、 正確流利,有感情地朗讀課文。

  2、理解詞句的意思,積累詞語。

  3、 初步認識總-分結構,重點學習第二、三段的寫法。背誦自己喜歡的段落.

  B過程和方法:1、抓住重點詞句,想象、了解廬山的云霧。

  2、讀懂段的內容,體會作者的描寫方法。

  C情感態度和價值觀:讀出喜愛廬山云霧的美麗景色,激發學生對祖國山河的熱愛,激發學生觀察、描繪云霧的興趣。

  教學重點和難點

  教學重點:指導學生有感情地朗讀課文,欣賞課文優美的文字,感受廬山云霧的形態美。

  教學難點:寫法指導:了解總分的構段方式,學習抓住特點,把事物寫具體的寫法。

《廬山的云霧》教學設計2

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、運用多種形式的朗讀,使學生能體會廬山云霧的姿態美。

  3、理解課文內容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

  教學重點、難點:

  讓學生通過反復有感情地朗讀,體會廬山云霧的姿態美,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

  教學用具:多媒體

  教學過程:

  一、談話導入

  同學們,你們聽說過廬山嗎?(播放相應的圖片資料)它是我國著名的旅游勝地。位于我國江西省九江市南的廬山,峰奇山秀、瀑布聞名中外,尤其是因它的獨特的地理條件而形成的神奇的云霧,更是吸引了無數的中外游客,令每一位到過那里的人都流連忘返,回味無窮。那么,廬山的云霧到底奇妙在何處呢?想去看一看嗎?讓我們漸漸靠近……

  二、欣賞影像資料

  1、欣賞影像資料,感受云霧之美。

  2、提問:伴隨著美妙的音樂,我們一起去廬山游覽了一番,欣賞了美妙的云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢?(3—4位同學)

  3、過渡:你想再次靠近這些云霧,美美地細細地欣賞一番嗎?就讓我們隨著課文去看一看吧!(板書課題10、廬山的云霧)

  4、讀課題:誰想來讀讀課題?(1—2位同學)我們一起來!

  5、課文是怎樣描寫廬山云霧的呢?請同學們趕緊打開書本,自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段,邊讀邊想作者筆下的廬山云霧,給了你怎樣的感受。

  6、交流(3—4位同學),根據學生的回答進入相關段落的學習。

  三、品讀課文

  (一)、品讀第二自然段

  1、觀看圖片:說得真好!請看,這就是廬山云霧的倩影!

  2、看著這些美妙的云霧圖片,你是不是和作者有了同樣的感受了呢?是啊,廬山的云霧這么多樣子,可真是——你能用一個詞語來形容嗎?(千姿百態)(這里可以考慮適當補充一些詞語)

  3、快看這里(放映圖片),誰想來說一說你看到了什么?

  4、作者是怎樣來描繪他看到的景象的呢?請看!(出示第二自然段)

  5、請你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個自然段,邊讀邊想,這個自然段是圍繞哪句話來寫的?你可以和伙伴交流你的想法。

  6、誰想和我們大家一起來分享一下的?高舉你的小手!像這種圍繞一句話展開具體描述的構段方式我們把它稱為什么呢?(總分的構段方式)

  7、你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態呢?請在你的書本上將它們用曲線畫出來。你找到了嗎?想和大家交流一下嗎?

  8、請你再默默地讀讀這些語句,在這些語句中,你最喜歡哪一句呢?想想,為什么你這樣喜歡它?(4-5個同學)(這些句子都用了打比方的方法,給人以生動形象的感覺。這樣動人的語句,都快把大家的心都帶到廬山去了!)

  9、可是老師有個地方不明白了,同樣是云霧,作者為什么一會兒把它比作帽子,一會兒比作玉帶,一會兒是大海,一會兒又成了天幕了呢?(作者根據云霧所處的不同位置展開了想象)

  10、大家快看,(出示圖片)這調皮的云霧,這里,那里,都有他們的身影,你覺得它們像什么呀?(說話練習)

  11、同學們真會思考!云霧這么多的樣子,難怪作者要用千姿百態來形容它了!你想把這么美妙的語句讀好嗎?自己先練讀一下,待會兒老師請你來表現一下,OK?

  12、誰想來表現一下的?(個別讀,請學生適當評價。2-3個同學)真好,真美!還有哪些同學也想來讀一讀的?想讀的同學一起來!

  13、聽了你的朗讀,老師仿佛看到了這些千姿百態的云霧,老師也想來讀一讀了。請同學們輕輕地閉上眼睛想象,你仿佛看到了怎樣的云霧,待會兒老師請你把你看到的情景畫下來!(師配樂范讀,學生閉眼想象)

  14、想象到了嗎?請緩緩地張開你的眼睛,誰想來畫畫籠罩在山頭的云霧?還有纏繞在半山的云霧,彌漫在山谷中的云霧,遮擋住山峰的云霧(指名畫),其他的小朋友請在下面畫在你們的語文本上好嗎?

  15、真美啊,真是各有各的美景!你們能嘗試著根據這些畫的圖將這個自然段背一背嗎?

  (二)、品讀第三自然段

  1、除了千姿百態,廬山的云霧還給怎樣的感覺呢?

  2、通過閱讀,你好像真的去廬山走了一回,感受到了廬山云霧的另一個風貌——瞬息萬變(板書)。

  3、(出示第三自然段)你從這個詞語覺得了廬山的云霧怎樣?(變化得非常快!)除了瞬息萬變,你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢?(課件相應有表示:剛剛,轉眼間,還沒等你完全看清楚)誰能將這些詞語讀好的?讀好了詞語,你能試著將這段文字讀好嗎?趕緊先自己試試看!(生練讀)誰想來讀?(2-3個同學)我們一起來!

  4、云霧變化得是這樣的快,你能想象一下,它還會變成什么樣子嗎?(播放相應的圖片或是影片)你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法,老師也想和更多的小朋友交流一下呢!

  5、好吧,老師先利用這么點小小的優勢先來表現一下:(備用)學生交流,評價,鼓勵。

  6、請看:我們再來看這個自然段,邊看邊思考,這個自然段在構段方式上與第二自然段有什么共同點呢?你能說得具體些嗎?

  7、廬山的云霧,千姿百態,瞬息萬變,給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩,你們還愿意離開嗎?是啊,真舍不得離去,真令人—— “流連忘返”(出示最后一自然段)

  四、拓展練習

  1、課文學完了,按照慣例,該布置課外作業了,今天呀,老師請你自己來布置作業,誰第一個來布置?

  (1)讀。讀是我們語文最基礎、最應該掌握的,相信你一定會讀得很有味道。

  (2)背。把那么美的課文印到腦海里,這對你一定很有幫助。

  (3)畫一畫。根據自己對課文的理解,加深對課文的領悟,相信你一定會畫得很棒!

  (4)去廬山看一看。只有親身看過,才能真正領略到廬山的那份奇幻美麗。

  (5)找一些古詩,是啊,神奇的廬山云霧,美麗的廬山風景,自古以來就吸引了許多文人,他們也被廬山的景色陶醉了,留下了一些詩。老師給大家找來了幾首。出示:李白《望廬山瀑布》,蘇軾《題西林壁》。

  (6) 根據課文總分的寫作方法,寫一寫。

  (7) 上網看看廬山的其他風景。

  2、相信同學們一定會把這次的課外作業出色地完成!

  板書設計:

  廬山的云霧

  千姿百態 瞬息萬變


本文來源http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/4381768.htm
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