《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計模板

　　作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計模板，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助朗讀，認(rèn)識“猴、結(jié)”等12個生字，利用范讀及例句比較等方式讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音。通過范寫、臨摹寫“塊、常”等7個生字。

　　2、朗讀課文，圖文對照，讀懂前四個自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息，進(jìn)行簡單推斷，并通過此過程理解“掰、扛”等動詞的意思。

　　3、仿照課文形式，說說小猴子如果第二次下山會怎樣，并適當(dāng)運用所學(xué)動詞。

　　二、教學(xué)重點：

　　朗讀課文，語境中識字寫字。

　　三、教學(xué)難點：

　　從反復(fù)的結(jié)構(gòu)中，能推斷出小猴子空著手回家的原因。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）出示謎語，導(dǎo)入新課。

　　1、爬桿上樹是高手，愛吃香蕉和桃子，家里沒有山上有。

　　（1）板書課題，讀準(zhǔn)課題。

　　（2）舌前舌后音要讀標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識猴子的猴，侯爵的候，時候的候。反犬旁還有哪些字？豬·狗·貓等，和動物有關(guān)。

　　（二）朗讀課文，識字。

　　（1）范讀課文，請認(rèn)真聽準(zhǔn)每個音。

　　（2）圈出生字，借助拼音讀生字。學(xué)生朗讀課文，注意不多字，不少字，不錯字。

　　（3）出示字卡，粘貼到白板上。

　　①帶拼音讀三遍。

　　②去掉拼音讀三遍。

　　第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音？

　　①玉米結(jié)（jiē）得又大又多。

　　②小猴子下山來，最后的結(jié)（jié）果是空手而歸。

　　這兩句話中的“結(jié)”讀音不同，想想課文中的“結(jié)”是什么意思，你還能說這樣的句子嗎？

　　（4）仔細(xì)看課后第3題的插圖，先讀準(zhǔn)字音，再做一做動作。

　　（5）認(rèn)讀其他生字，組詞鞏固。男女生讀詞，開火車讀詞。

　　（三）朗讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、同桌帶動作朗讀課文，了解動詞意思，體會小猴子的情感變化。

　　2、圖文結(jié)合，朗讀匯報，再結(jié)合課后第3題的插圖，說說這些動作都與身體的哪個部位有關(guān)，哪個動作是這幾次中都有的。

　　3、結(jié)合課文最后一幅插圖，比較句子，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去？

　　4、你想對小猴子說什么？

　　（四）情境創(chuàng)設(shè)，信息整合，簡單推斷。

　　小猴子知錯就改，以后會怎么樣呢？

　　（五）生字書寫。

　　重點指導(dǎo)“空”字和“常”字的中心對稱。

　　（六）作業(yè)設(shè)計。

　　1、背誦課文。

　　2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會做什么，想些什么？畫一畫，寫一寫，如果能用上幾個剛剛學(xué)過的表示動作的詞語就更好了。

　　五、教后反思。

　　1、通過朗讀，識字釋詞示意。

　　學(xué)習(xí)朗讀是通過朗讀可以識字學(xué)詞，可以理解內(nèi)容，也可以學(xué)習(xí)語用。所以，本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過朗讀的學(xué)習(xí)來完成。學(xué)生初讀，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師范讀，不但要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu)。通過朗讀理解內(nèi)容，體會結(jié)構(gòu)特點。達(dá)到正確流利朗讀的程度。加上表情和動作，使學(xué)生自主完成對人物心情的體會、對動詞意思的理解。正是通過多次朗讀，學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的過程中，生字多次“復(fù)現(xiàn)”，建立了音、形、義三者的聯(lián)系。多音字的學(xué)習(xí)，在語境中據(jù)意辨音，使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解有機(jī)結(jié)合。

　　2、調(diào)整視角，使推斷有跡可循。

　　呼應(yīng)單元語文要素，本課要整合信息，作簡單推斷。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下，推斷就要由果溯因。所以，將課后第2題調(diào)整為：小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切，他會想到些什么？

　　3、借助插圖，情境延伸，思維和語言相互促進(jìn)。

　　語言的學(xué)習(xí)、思維的發(fā)展都要在語言實踐中進(jìn)行，而且要注意學(xué)用結(jié)合。考慮到一年級學(xué)生具備了一定的讀圖和說圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么樣”的句式，大體說一說圖的內(nèi)容；結(jié)合單元課文，試著再運用“要是……就……”的句式，建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系；表格中重點詞語、動作詞語的選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會怎樣做，怎樣想。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計都是根據(jù)學(xué)生的實際、教材的特點，使學(xué)練結(jié)合，語言和思維相互促進(jìn)和提升。

　　因為本課要承擔(dān)“信息整合，簡單推斷”訓(xùn)練，所以，在朗讀課文、內(nèi)容理解上，教師引導(dǎo)得相對較多。實際教學(xué)時，面對不同的學(xué)情，可采用不同的策略，減少教的成分，增加學(xué)的分量，使教學(xué)更有效。

　　《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動作的方式讓學(xué)生理解本課的.動詞，并讓學(xué)生在語境中理解運用又（）又（）形式的詞語并進(jìn)行拓展。

　　2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

　　【教學(xué)重點】

　　1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動作的方式讓學(xué)生理解本課的動詞，并讓學(xué)生在語境中理解運用又（）又（）形式的詞語并進(jìn)行拓展。

　　2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點】

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、動物圖片、生字詞卡片

　　【教學(xué)方法】

　　講授法、合作探究法、情景表演法

　　【教學(xué)過程】

　　1、課前游戲互動：

　　2、導(dǎo)入：

　　看，（師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片）有一只小動物也來到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學(xué)習(xí)《小猴子下山》。

　　板書課題：《小猴子下山》。（注意：“猴”左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）

　　齊讀課題

　　3、復(fù)習(xí)字詞：

　　（1）這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢，大家一起來看看還認(rèn)識嗎？

　　（2）自讀課文，說一說：小猴子下山都經(jīng)過了哪些地方？

　　貼圖片：“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”

　　（3）哇……你看，這只可愛的小猴子經(jīng)過了這么多的地方啊！誰能用小猴子先來到哪里，再來到哪里，接著來到哪里，最后來到哪里說一說。

　　4.學(xué)習(xí)課文

　　（1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。

　　（2）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　指名讀第一自然段，生評價。評價后再齊讀。

　　其他生思考問題：

　　小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）

　　看到了什么？（用“﹏﹏﹏”劃出來）

　　心情怎么樣？

　　又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）

　　指生回答：

　　理解“又大又多”不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。

　　談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

　　讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動作，（在具體的語境中理解這兩個動詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。

　　（3）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

　　采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓生根據(jù)以下四個問題合作學(xué)習(xí)二、三、四段。

　　小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）

　　看到了什么？（用“﹏﹏﹏”劃出來）

　　心情怎么樣？

　　又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）

　　（4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。結(jié)合圖畫，體會當(dāng)時小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)

　　（5）積累“又（）又（）”形式的詞語。

　　（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？

　　抓住“只好”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒得到的原因。（結(jié)合學(xué)生實際生活，進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練）

　　（7）整體回歸

　　借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會著小猴子的動作、神態(tài)演一演也可以）

　　5.拓展閱讀

　　《小猴子下山》兒歌

　　6.課堂小結(jié)。

　　7.課外作業(yè)或?qū)嵺`活動。

　　讀編故事：《小猴子第二次下山》