音樂無錫景教學設計(通用4篇)
作為一位杰出的教職工,有必要進行細致的教學設計準備工作,借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么你有了解過教學設計嗎?下面是小編為大家整理的音樂無錫景教學設計(通用4篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
音樂無錫景教學設計1
課題:《小調集萃》(一)
教材:人音版教材第八冊第五單元《小調集萃》
教學年級:七年級
課型:綜合課
教學課時:
一、教材分析
《小調集萃》選自人音版教材七年級下冊,本冊教材按四個板塊布局,第一板塊以體現以美育人為指導思想組織內容;樂文化;第三板塊圍繞音樂相關姐妹藝術展開。秀的傳統音樂文化為主,是繼《沂蒙山小調》為教學內容。
二、學情分析
他們對中國民族音樂有學習了解的欲望。但通過以往的學習,對漢族民歌有了解。
三、教學目標
(一) “過程與方法”目標
通過賞析、比較、討論、演唱等多種音樂實踐活動,體驗感受小調的獨特的韻味和魅力;
(二) “知識與技能”目標
1、欣賞《無錫景》、《沂蒙山小調》,初步了解小調的藝術特點;
2、能用親切柔和的聲音演唱《無錫景》,學習用方言演唱片段,能夠背唱一段歌曲;
3、初步了解“魚咬尾”的創作手法;知道方言和襯詞在民歌中的作用。
四、教學重點難點
重點:體驗感受小調獨特的韻味和魅力,了解小調的藝術特點。
難點:用親切柔和、自然流暢的聲音唱出《無錫景》的曲折婉轉、清新秀麗。
五、教學用具
多媒體、鋼琴
六、教學準備
多媒體課件、學生課前可積累一些小調歌曲
七、教學反思
本節課是涵蓋感受與欣賞、表現等領域的音樂綜合課,在內容的選擇上我將《無錫景》作為教學的重點引導學生來賞析、演唱,同時讓學生對比欣賞《沂蒙山小調》,自主發現總結小調的藝術魅力。在教學設計中我充分遵循“以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、突出音樂特點、弘揚民族音樂”等課程理念,力求讓學生在音樂的氛圍中獲得審美的愉悅。具體來說,我認為本節課有這樣幾個突出的特點:
一、以音樂要素為切入點,深入挖掘小調的音樂特點。本節課把體驗感受小調的獨特魅力和韻味、了解小調的藝術特征作為本節課的教學重點,為此,我在對兩首歌曲進行了深入地分析的基礎上,引導學生從歌曲的語言、旋律、結構等方面去體驗小調在敘事中抒情、曲調曲折細膩、分節歌的結構、格式固定等藝術特征;讓學生發現、實踐體驗魚咬尾的創作手法;鞏固波音、倚音、一字多音的演唱;并讓學生在對比中感受《無錫景》細膩委婉的風格和吳儂軟語的小調風味;《沂蒙山小調》熱情豪放的風格及婉轉悠揚的甩腔韻味。
二、以“聽”為主要手段,展開豐富的參與體驗活動。本節課充分遵循聽覺藝術的感知規律,所有的教學活動都圍繞音樂來展開,在教師的引導下,學生通過反復的聆聽、演唱來體驗作品所蘊含的音樂美,每一次聆聽都提出不同的要求,有不同的目的和關注點,應該說很好地突了出音樂學科的特點。同時采取辨一辯、唱一唱、動一動、比一比等豐富的教學形式來培養學生的音樂感受、鑒賞及實踐能力。
三、以“生”為課堂主體,調動學習的興趣與能動性。本節課在以生為本的基礎上進行教學設計,根據學生的身心發展規律,力求通過豐富多彩的教學內容和生動的教學形式來激發學生對音樂的興趣。學生的主體地位得到了很好的體現,教師只是以引導者的身份出現,體驗、主動參與、積極實踐的機會。
雖然在設計和課件制作中力求做到精益求精,與音樂達到和諧共鳴的境界還需下一番功夫,聲、琴聲、語言去打動、感染學生。
音樂無錫景教學設計2
教學目標:
1、知識目標:感受歌曲《無錫景》的風格特征,了解歌曲的表現手法。
2、能力目標:能用親切、柔和的聲音演唱歌曲,并嘗試用方言演唱片段,體驗江南民歌婉約的韻味。
3、情感目標:通過教學,使學生從中享受民歌演唱的樂趣和江南小調細膩委婉的美感。
教材分析:
《無錫景》是一首江南民歌,清末就已經流行于江南一帶。其旋律曲折婉轉、清麗流暢、優美動聽,歌曲具有分節歌的特點。歌詞描述了無錫的歷史名勝和風土人情,呈現出一幅幅濃郁的江南水鄉畫卷。歌曲為五聲宮調試,起、承、轉、合的結構,四樂句落音分別為“1 5 3 1 ”,旋律趨于下行。樂句、樂節的句逗處,常用“呀”、“末”等語氣襯字,再加上吳儂軟語的方言因素,詞曲結合緊密,聽起來親切柔和、耐人尋味。
教學重點與難點:
1、重點:能用親切、柔和的聲音演唱歌曲。
2、難點:準確把握歌曲中所體現的江南音樂的風格特色,用吳方言演唱歌曲。
教學過程:
一、導入:
古人云:“詩言志,歌詠言。”民歌是勞動人民心聲的自然流露,是勞動人民用汗水和智慧描繪的一幅幅真實生動的歷史畫卷,是一定社會歷史,時代生活和風土人情的一面鏡子。今天,老師為同學們準備了三首民歌,請你們將聽到的歌曲,和情緒、地域相連接,注意聽仔細了。
先分別播放《牧歌》、《青春舞曲》、請學生辯一辯兩首曲子的.情緒特點,第三首《無錫景》由教師范唱。
過渡語:生活在江南水鄉的你們是不是對這樣的旋律感到特別的親切呢?又是怎樣的旋律,使歌曲這么優美、抒情,今天,就讓我們一同走進這首江蘇民歌《無錫景》,去一探究竟。(出示課題)
首先,讓我們靜靜的聆聽,感受旋律是以怎樣的形態呈現的?
二、新課:
1、初聽音樂
提問:是以怎樣的形態呈現的?(生回答:波浪線)
問:那這條波浪線的起伏怎樣的呢?一起用“Lu”哼唱旋律。
(提示Lu的口型,歌唱的姿勢)
2、師加入裝飾音演唱,讓學生發現與剛才的演唱有什么不同?
生:發現波音和倚音
3、裝飾音的點綴使我們的音樂顯得更細膩,所以接下來的一句請同學們找找哪里更細膩、更柔情呢?
4、第一、二句連起來,再次感受旋律帶給我們的委婉、細膩之美。
5、師跟著接唱第三、四句,生學唱,注意節奏。
6、完整演唱歌曲的旋律。
7、過渡語:起、承、轉、合的四個樂句,構成了《無錫景》的完整曲調,其中波浪線的委婉,波音、倚音的細膩,節奏的俏皮以及情緒的綿長,共同融合成了這首樂曲中委婉細膩的江南特色。
請同學們再次完整演唱歌曲的旋律,感受這些委婉細膩的特點,并思考旋律總共有哪些音組成呢?
8、5個,1 2 3 5 6,正好是我國的民族五聲音階,分別對應宮、商、角、徵、羽。歌曲的結束音是“1”,所以這是首宮調式的歌曲。
三、唱詞:
過渡語:《無錫景》的旋律讓我們感受到了濃濃的江南韻味,一首好的、成功的歌曲,離不開詞曲的完美結合,那么歌詞又是怎樣體現江南韻味的呢?請大家輕輕把書翻到42頁,讓我們側耳傾聽。
1、提問:歌詞是怎樣體現江南韻味的呢?
個別學生回答:出現了方言“唱撥拉”、“細細道道”、“靠拉篤”?
出現了無錫方言,更突出了地方特色。
還有句末的呀、末、那、這是襯詞,顯得更加親切,富有生活化。
2、一起把第一段歌詞讀一讀,感受方言特點。(師生合作)
3、學唱第一段歌詞,大家肯定注意到歌詞中的“情、各、景、聽”上面對應幾個音?4個音,像這種一字用多個音來演唱的,我們把它稱為“一字多音”。
4、學唱第二、三段歌詞唱唱。
5、同學們這么善解人意,把短短四句的一首《無錫景》理解的這么深刻。同時,我也相信你們一定也感受到了江南小調的委婉細膩,說說它表現了一種怎樣的情感?(贊美了無錫的景色,充滿了對家鄉的熱愛之情。)那我們就帶著這種熱愛之情,再次完整演唱全曲。
歌曲的結尾是不是讓我們覺得意猶未盡啊,老師也覺得意猶未盡,讓我們再次完整演唱歌曲,暢游在無錫的青山綠水之間。
6、你們表現的這么棒,無錫的歌手也想一展歌喉,表達內心的贊美,我們來聽聽她的演唱。 欣賞方言版《無錫景》。
四、創編
一曲《無錫景》唱出了無錫人對家鄉的熱愛,那同學們想不想用歌聲唱出我們自己的家鄉——常熟的美景呢?
1、欣賞教師自己創編的《常熟景》。
2、以“尚湖”為景一起來創編歌詞。
3、跟伴奏演唱。
五、總結
今天,我們學唱了《無錫景》這首江蘇民歌,老師還想再次考考你們。
六、結束語
江南音樂是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠,山清水秀的地形地貌孕育了秀麗柔美的江南音樂,讓我們暢游在江南音樂中感受它帶給我們的無窮魅力!
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/4340283.htm