部編版《貓》教學設計（精選5篇）

　　作為一名老師，時常需要用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的部編版《貓》教學設計（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　部編版《貓》教學設計1

　　教學目標：

　　1、感知課文內容，體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

　　2、體驗、探究小說主題的多義性。

　　3、品味細節描寫。

　　教學的重點：

　　體驗、探究小說主題的多義性。

　　教學方法：朗讀法，談話法，討論法

　　教具：多媒體

　　教學過程：

　　預習要求：1、學生自讀課文，解決生字詞。

　　2、學生朗讀，勾畫貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結局的語句，理解作品內容。

　　一、導入

　　1、同學們，今天讓我們一起來聆聽一段生動感人的養貓的故事，來體驗一種發人深省的養貓的經歷，讓我們走進鄭振鐸的小說《貓》。（出示課件——貓）

　　2、預習檢測

　　全文共寫了幾只貓？重點寫的是哪一只？

　　二、理解

　　1、作品中所描述的貓，你最喜歡哪一只，為什么？請用這樣的句式說話：

　　我喜歡第___只貓，因為它_______，看________________(文中具體表現這一特點的細節描寫)。

　　大家喜歡的基本上都是前兩只，不喜歡第三只，為什么呢？第三只貓是怎樣一只貓呢？我們來看看。

　　2、閱讀寫第三只貓的段落，勾畫相關語句，用“這是一只——的貓，你看——”的句式說話。

　　（可憐——來得可憐，活得可憐，去得可憐。）

　　3、這三只貓的結局是怎樣的？在文中找出這句話，體會它在結構上的作用。（亡失——總領全文）

　　關于貓的悲劇。

　　三、體驗

　　1、第三只貓為什么不招人喜歡？如果是養第一或第二只貓時芙蓉鳥被咬死了，我可能會怎么樣？（各抒己見）

　　（個性需要自我完善，才能避免不幸。

　　學生自擬格言：A努力完善自我!B弱小就要挨打!C努力拼搏，奮發向上。D你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。）

　　關于性格的悲劇。

　　2、貓的悲劇僅僅是因為性格嗎？作者對這三只不同的貓的亡失又是怎樣的態度呢？（朗讀指導——讀出感情）。為什么“我”對于第三貓的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多？哪些語句表達了這種難過之情？（齊讀，品味難過之情，引導出“愧疚”）（第三只貓的死責任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。）凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

　　關于愧疚的文章。（只是對第三只貓感到愧疚嗎？我到底愛前兩只貓嗎？）

　　四、探究

　　1、為什么要寫一篇關于貓的小說呢？僅僅是要表達對貓的愧疚之情嗎？（插入作者及作者的創作理念。）

　　鄭振鐸：現代作家、學者、翻譯家。福建省長樂縣1920年底，與茅盾、葉圣陶等發起成立文學研究會，是我國新文化運動的積極倡導者。曾創辦我國最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說月報》

　　五四前后，科學、民主、自由、平等、人道主義、個性解放等思想已經傳入中國，鄭振鐸勇于接受新思想、新觀念，并身體力行。

　　他以一位正直作家的良心，以熱烈、真摯的情感，純樸、坦率的童心努力探討人生的真諦。他說“文藝的對象，應該是被侮辱被踐踏的血和淚”。

　　貓——小人物

　　關于小人物的悲劇。

　　2、小人物可以逃脫自己的悲劇嗎？貓逃了嗎？

　　關于社會的悲劇。

　　3、小結：這些對作品深層次的感悟，其實就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對主題會有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。

　　五、升華

　　課堂結語：同學們，我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學作品藝術上的美的體現。請關愛生活中的“可憐貓”!

　　部編版《貓》教學設計2

　　【學習目標】

　　１、學會本課１３個生字，正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責打”等到詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　３、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。

　　４、培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　【教學重點】

　　通過語言文字的學習，了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。

　　【教學難點】

　　學習作者細致觀察抓住事物特點的寫作方法和真實、具體的表達方法。

　　【教學時數】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入新課

　　貓這種可愛的小動物大家都很熟悉，有不少人喜歡貓，養貓。我國的語言大師──老舍先生生前也非常喜歡貓，養過貓。今天我們要學習的課文《貓》就是他長期細致地觀察貓寫下的。課文是怎么寫貓的？寫了貓的什么特點呢？請同學們和老師一起來學習。

　　二、生自學生字詞，并檢查自學情況

　　三、初讀課文，了解文章大意

　　１、課文主要寫什么？題目告訴了我們課文重點介紹的是貓。課文寫了幾只貓呢？

　　２、課文主要從幾方面來寫？

　　四、學習第一部分內容

　　１、自學存疑。

　　２、小組討論：

　　⑴ 貓的性格“古怪”表現在哪幾方面呢？

　　⑵ 作者為什么說大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時誰也不理，它什么樣“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？

　　⑶ 作者是怎樣把大花貓的特點寫具體的？

　　３、指導感情朗讀。

　　五、布置作業

　　１、練習感情朗讀課文。

　　２、自學生字詞。

　　第二課時

　　一、復習

　　１、聽寫生字詞。

　　２、指名朗讀課文第一部分，感受大花貓的可愛。

　　二、學習第二部分內容

　　１、提問：

　　大花貓小時候是什么樣子呢？它又有什么特點？

　　２、自主讀書、思考。

　　３、組內交流。

　　４、班上匯報。

　　５、討論：

　　作者是怎樣寫出貓小時候的淘氣、可愛這一特點的？

　　６、組內交換意見，并指名匯報。

　　７、找出你認為最能表現作者對貓的喜愛之情的句子，給大家讀讀。

　　８、指導學生感情朗讀。

　　三、回顧全文，體悟作者觀察、描寫的方法

　　１、點拔：

　　這篇課文重點介紹的就是貓的性格特點。大花貓性格古怪，小時候又很淘氣，作者是不是討厭它？

　　在作者的心里和筆下，家中的貓就像個既可愛又頑皮的孩子一樣。文中有許多語句真實地表達了作者對貓的喜愛 之情，請找出來讀一讀，并說說自己的體會。

　　２、說一說作者為什么把貓寫得如此逼真？

　　四、練習有感情地朗讀課文

　　五、布置作業

　　１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　２、把自己覺得好的句子摘抄下來。

　　３、留心觀察一種小動物，寫一篇日記。

　　【教學反思】

　　一、整體切入，綱舉目張

　　在深讀課文時，從解題引發，抓住主線，突出重點，堅持從整體切入課文，環環相扣，層層推進，引導學生縱覽全文，把握整體。

　　教者大體分三步組織教學：

　　１、從題入手，抓住主線，認識貓的數量。

　　２、自主發現，抓住重點詞句，了解貓的特點。

　　３、自由擇讀，抓住具體表現，體會貓的可愛。每一步都具有“牽一發而動全身”之功效，實現了高效的閱讀教學。

　　二、閱讀自主，行動自由

　　教學中較好地運用了選擇機制，實施了彈性化的教學設計，使學生的閱讀具有較大的自由度。

　　如閱讀內容的自我選擇：這是只怎樣的貓呢？學生可以根據自己的閱讀、自己的閱歷、自己的認識、自己的體驗，自由表達帶有個性化的理解；如閱讀情感的自我選擇：挑出自己覺得貓最可愛的地方談談體會，讀出情感。學生有權決定談自己最喜愛、談自己能談的。這樣做，開拓了學生參與學習的空間，給了每一位學生同時、同等參與學習的可能。你的一點，他的一點，相互交流，在教師的點撥勾連下“點”又組成了“面”，升華了學生的認識。