部編版《小馬過河》說課稿
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,就不得不需要編寫說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編收集整理的部編版《小馬過河》說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
部編版《小馬過河》說課稿1
一、說教材
今天我說課的內容是人教版實驗教科書語文二年級下冊第十四課《小馬過河》,這是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河,不知是深是淺,最后在媽媽的指引下安全過河的故事。本文以“過河”為線索,采用簡潔生動的語言,使學生懂得做事不能只聽別人說,要動腦筋想想,親自去試試才行的道理。
二、說學情
二年級的學生閱讀能力還不是很成熟,注意力也不能始終集中在課堂上,因此我采用圖文并存的方式來吸引學生,從而使學生們愛上學習,愛上語文。
三、說教學目標
遵循課標重在培養和提高學生人文素養的理念,根據二年級學生愛讀童話,能初步讀懂童話的特點,我確定本節課的教學目標是:
1、知識與技能:認識馱、磨等生字,理解相關詞語。
2、過程與方法:能正確流利有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3、情感態度與價值觀:引導學生知道做事不僅要動腦筋想,而且要勇于試,初步懂得“實踐第一”的道理。
四、說教學重點、難點
依據以上教學目標,我確定本節課的重點是學會本課生字新詞,讀懂課文,那么如何理解文中老馬對小馬說的話,明白其中蘊含的道理,便成了本課的難點。
五、說教法、學法
為了突出重點,巧破難點,順利實現上述三維目標,在教學方法上我采用了“以讀促悟”法,通過朗讀讓學生自己產生疑問解決疑問,在不同形式的朗讀中感悟文本的內涵。為了更好的轉變學生的學習方式,我摒棄了傳統教學的“以教為主”,采取了“以學生自主探究,合作學習”為主,以“教師的適時引領”為輔的新型學習,目的是在愉悅的氛圍中,學生能輕松掌握所學知識,進而能更加喜愛語文的學習。
六、說教學流程
我將本課的教學流程分五個環節進行:
第一個環節:激趣導入,啟發質疑
上課伊始,我首先出示一條謎語,引導孩子打一動物名稱,如此激趣的導入新課,使孩子在輕松的猜謎活動中感受到學習的快樂,體驗到了老師更像一個共同學習的伙伴,接著出示小馬,問:誰能有禮貌的和小馬打個招呼?通過剛才的打招呼拉近孩子與小馬的距離,仿佛這個故事就發生在我們身邊,即揭示課題《小馬過河》。啟發質疑,看到這個課題,你有什么問題想問問小馬嗎?通過前面的鋪墊,孩子們覺得小馬就在我們當中,又通過剛才的問題“一石激起千層浪”,孩子們的興趣被激發,問題匣子被打開了,這時孩子們的思想也很自然地被引入到積極主動的學習氛圍之中。
第二個環節:初讀課文,探究識字
對于二年級的小學生,已經學過幾十篇短小有趣的課文了,因此在識字認字方面,已經積累了一定的經驗方法,這里我對學生提出了自學要求:
在反饋中,我用認—帶—找三步進行,“認”拿出生字卡片與大家一起學習。“帶”你是用什么好辦法來記住這些生字的,一個學生的方法變成大家共有的,達成知識共享。“找”老師準備字謎,如一個人白頭發原來是個老伯伯(伯),等等,這樣學生在游戲中嘗到了探索的快樂,體驗到了成功的喜悅。
第三個環節:以讀代講,品文析句
在這一環節中以讀為主,我會引導學生以不同的形式反復讀文,如,指名讀、默讀、跟讀等。
“書讀百遍,其義自見”,只有這樣學生才能在讀中感悟,在讀中理解,才能達到簡簡單單教語文的目的,這期間隨著教學的推進,圖文并存的出示,讓學生進入情境,感知情境,進而扮演故事中的不同角色,讀出應有的語氣。
第四個環節:研讀課文,解疑感悟
《小馬過河》這篇童話故事的關鍵就在面對同一條河,老牛說很淺,剛沒小腿,松鼠卻說河很深,能淹死人,兩者截然相反的觀點促成小馬過河左右為難,那么河水到底是深是淺?為什么?弄清這個原因是學生正確感受此篇文章的客觀因素。因此,讓學生通過討論確定答案,教師充當學生的引導者,將深奧的道理淺顯化,生動、形象地讓學生感觀到:牛說很淺松鼠說很深,而小馬親自試試,卻發現:即不像牛伯伯說的那么淺,也不像松鼠說的那么深,進而使學生深刻地領悟文中所揭示的道理,理論支點是:從文中來,到文中去,跳出文本,實現文與道的統一。
第五個環節:總結全文,拓展延伸
這一環節分兩步進行:一學生自由朗讀課文,目的是使學生達到熟讀成誦,更是對學生學文情況的有效檢驗,二說寫結合,提出這樣一個問題:小馬過河回來后會對老牛,松鼠,媽媽說些什么呢?這一問題的提出,既培養了學生的想象力,又使學生說的能力得到提高,寫的能力得到訓練,“讀說寫”三者的有機結合是學生語文能力的有利保障。
以上就是我今天說課的全部內容,雖然我已經做到了認真準備,精心設計,但其中還定有不完善之處,敬請大家多提寶貴意見。
部編版《小馬過河》說課稿2
一、說教材
《小馬過河》是第三冊教材中的一
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀表演課文。
2、通過“小馬過河”這個童話故事,使學生懂得做事不能光聽別人說,要動腦筋,要親自去試試,“實踐第一”這個道理。
3.在讀文中識字,認識本課14個生字。
教學重、難點:
1、理解課文中老馬對小馬說的話。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
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