【推薦】教學(xué)設(shè)計方案匯編6篇

　　為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是在案前得出的方法計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀古詩，感悟詩歌的意境，熟讀成誦。

　　2.認(rèn)識13個生字，會寫6個生字，學(xué)會兩種筆畫，掌握“坐”的字理演變過程，掌握“鳥”的筆順。

　　3.通過進一步學(xué)習(xí)字理識字、韻語識字、借助拼音識字等方法，培養(yǎng)想象力、觀察力和表達能力。

　　4.初步了解漢字的演變過程，激發(fā)對漢字的熱愛。

教學(xué)重點：

　　識字、寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、字理演變圖。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。(5分)

　　同學(xué)們，在我國的唐朝有位稱為詩仙的偉大詩人，他的名字叫李白。有一年秋天，大詩人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色非常美麗。成群的鳥兒在天上展翅高飛，天邊的云朵悠閑的飄著。他覺得看也看不夠，于是就寫下了一首詩。詩的叫《獨 坐敬亭山》

　　同學(xué)們想不想知道這首詩是怎樣描寫敬亭山的?請你閉上眼睛，聽老師讀古詩，一邊聽，一邊想，你從這首詩中想到了什么樣的畫面?

　　# 【設(shè)計意圖】：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計力圖體現(xiàn)想象能力的培養(yǎng)，同時培養(yǎng)學(xué)生一邊聽，一邊想的良好習(xí)慣。

二、熟讀古詩，認(rèn)讀生字(34分)

　　1.指導(dǎo)朗讀。

　　(1)教師領(lǐng)讀。我們嘗試讀這一首詩吧。

　　(2)學(xué)生借助拼音讀古詩。

　　2.學(xué)習(xí)生字

　　(1)學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的字。

　　拼讀7個要求認(rèn)識的字，其中“坐”是平舌音，“只”是翹舌音，是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　了解生字在本課中的意思。

　　(2)學(xué)習(xí)既要認(rèn)識又要會寫的字。

　　學(xué)習(xí)這幾個字要強調(diào)“蟲”是翹舌音，“魚”是整體認(rèn)讀音節(jié)。這幾個字書上提供了字理演變圖。

　　回文學(xué)“鳥”字

　　請同學(xué)們在這首詩里找到天空飛翔的小鳥的詩句，讀一讀。

　　“鳥‘字是象形字，甲骨文象一只鳥形，頭向左而立，還有嘴和一雙爪子，現(xiàn)在這個字已經(jīng)簡化，要注意他的筆順。

　　在學(xué)習(xí)“牛、羊”兩字時，可以用謎語引入。

三、作業(yè)。(1分)

　　1.有感情的朗誦詩歌。

　　2.收集關(guān)于“馬、牛、羊、鳥、蟲、魚”的成語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。(7分)

　　1.背誦《獨坐敬亭山》。

　　2.交流收集到的成語。

　　3.復(fù)習(xí)生字。

二、指導(dǎo)書寫(13分)

　　馬：注意第二筆的寫法，注意新筆畫橫折折勾的寫法。

　　鳥：注意字的結(jié)構(gòu)，上窄下寬，注意小鳥“眼睛”的“點”。

　　蟲：第五筆是提，不要寫成橫。

三、完成書后活動與練習(xí)題“連一連，涂一涂”。(19分)

　　1.先觀察，看看每個圖形上的字都讀做什么。

　　2.用筆連一連，把連成的詞語讀給大家聽，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(同樣的圖形正好組成一組詞語。)

　　【設(shè)計意圖】：通過此題的練習(xí)，達到積累詞語的目的。

　　3.用 彩色筆涂一涂。

四、作業(yè)(1分)

　　書寫本課生字，背誦古詩。

　　板書設(shè)計：

　　馬 牛 羊 鳥 魚 蟲

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。

　?。病⒊醪搅私舛嗔x字。

　?。?、積累詞語。

　?。?、熟讀背誦《鞋》。

【課前準(zhǔn)備】

　?。薄W(xué)生自制識字課本（可見剪貼，或請家長把自己會認(rèn)的字寫下來）。

　?。病⒔虒W(xué)課件。

　?。?、識字蘋果樹。

【課前準(zhǔn)備】

　?。痴n時。

【預(yù)設(shè)教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

　　二、我會認(rèn)

　?。?、我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認(rèn)識了哪些字？

　　２、學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認(rèn)識的字。

　?。?、學(xué)生全班交流自己的識字方法，教師和同學(xué)評議。

　　４、小組學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)中的漢字：

　　讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。?、集體交流，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。

　?。?、認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個字的）。

　　三、讀讀想想

　?。?、小組學(xué)習(xí)：

　　讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。病⒛氵€知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思？

　?。场⑿〗M交流，全班交流。

　　第二課時

　　一、我會讀

　?。?、出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫上我會讀中的詞語）。

　?。?、小組學(xué)習(xí)：

　　四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。

　　３、各個小組采用輪讀的方式（開火車讀）:

　　看看哪一組摘的蘋果多。

　　二、讀讀背背

　?。?、小組學(xué)習(xí)：

　　四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　說說這首詩說了什么意思。

　　２、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。

　?。?、自由背誦小詩《鞋》。

　　４、全班配樂背誦。

　　第三課時

　　口語交際：我該怎么辦

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

　?。?、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

　　２、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼長輩。

　　〖教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們在家做過家務(wù)事嗎？

　　你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時的情況嗎？

　?。▽W(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況）

　　二、展示畫面，口語交際

　?。?、創(chuàng)設(shè)情境一：

　　⑴ （出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？

　?、?討論交流：

　　這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？

　　① 四人小組討論交流：

　　Ａ、媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？

　?。?、怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？

　?。谩⑽覀兡茏瞿切┘覄?wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？

　　② 小組內(nèi)表演：

　　小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服媽媽后，請媽媽談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰撕⒆拥囊蟆?/p>

　?、?上臺表演：

　?、?小組自告奮勇上臺表演。

　?、?評一評最佳口才獎：

　　看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服媽媽。

　　２、創(chuàng)設(shè)情境二：

　　剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？

　?、?說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？

　?、?個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過：

　　要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)。

　　⑶ 全班交流：

　　其他同學(xué)補充認(rèn)為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？

　?。?、創(chuàng)設(shè)情境三：

　　通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個小能手的爭奪賽吧！

　?、?分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個小對去做家務(wù)（自己想去哪個隊就去哪個隊）。

　?、?每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

　?、?在隊中進行做家務(wù)比賽，做得好的評為小能手并將一朵小紅花。

　?。ㄟ呑黾覄?wù)邊放音樂）

　　三、總結(jié)

　　通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？