人教版二年級(jí)上冊(cè)《撈月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的人教版二年級(jí)上冊(cè)《撈月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），希望對(duì)大家有所幫助。

　　二年級(jí)上冊(cè)《撈月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不動(dòng)腦筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事來的。

　　3、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

教材分析：

　　一連串不假思索的叫嚷，一大串倒掛在樹上的大猴小猴，一陣子徒勞無(wú)功的忙活，引出了一個(gè)有趣的童話故事《撈月亮》。故事中生動(dòng)的情節(jié)和有趣的“人物”，不僅含有深刻的寓意，而且給人以啟迪和智慧。

學(xué)情分析：

　　經(jīng)過了解學(xué)生都很喜歡這個(gè)小故事，對(duì)于其中蘊(yùn)涵的道理理解起來并不很困難，可讓學(xué)生給大家講一講，絕大部分同學(xué)卻講不出來，有的即使講了出來也只是講個(gè)大概意思，一點(diǎn)也不生動(dòng)，不吸引人。

　　從學(xué)生實(shí)際出發(fā)我設(shè)計(jì)了一個(gè)全新的教學(xué)思路。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、動(dòng)畫導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？你都看過什么動(dòng)畫片？

　　（動(dòng)畫片是學(xué)生最喜歡的，所以這個(gè)話題學(xué)生樂于參與，能夠消除學(xué)生上課的緊張情緒，為課堂創(chuàng)設(shè)了寬松、愉快的氛圍。）

　　師：真好，老師也喜歡看動(dòng)畫片，今天老師就給同學(xué)們帶來了一段好看的動(dòng)畫片，一起來欣賞吧！（課件展示：課文動(dòng)畫）

　　學(xué)生觀看動(dòng)畫片

　　師：這個(gè)有趣的故事就是今天我們要學(xué)的26、撈月亮，來，伸出你的小手和老師一起寫課題。同學(xué)們看“撈”是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？左邊是？右邊是？記住這個(gè)字了嗎？齊讀課題。（讓學(xué)生跟老師學(xué)寫課題，滲透規(guī)范書寫的意識(shí)，在書寫課題時(shí)又能認(rèn)識(shí)本課要學(xué)的字。）

　　師：這節(jié)課我們就以“撈月亮”為內(nèi)容來個(gè)講故事比賽，講的好的老師這里有獎(jiǎng)品呢！（出示好看的動(dòng)畫卡）下面誰(shuí)來講一講？

　　（剛才學(xué)生都看了一遍動(dòng)畫片，頭腦中之形成了一個(gè)大概的印象，此時(shí)，要他們講一講肯定有困難。所以就以這個(gè)任務(wù)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文的欲望。）

　　師：我們剛看一遍當(dāng)然講不出來了，沒關(guān)系，待會(huì)再講。那同學(xué)們想一想要想把故事講好，首先要干什么？（讀對(duì)、讀熟課文的目標(biāo)就由學(xué)生提出來了。）

　　師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，多和它打幾次招呼，標(biāo)出自然段，看誰(shuí)能把課文讀得又準(zhǔn)確又流利。

　　學(xué)生自由活動(dòng)。教師到學(xué)生之間巡視。

　　二、初讀課文、認(rèn)讀生字詞。

　　師：同學(xué)們，課文讀完了嗎？好，下面老師檢查一下你們讀的怎么樣了？全文一共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）下面老師分別請(qǐng)四位同學(xué)朗讀一下課文。其他同學(xué)干什么？你們有個(gè)大任務(wù)———給他們當(dāng)評(píng)委，看看四位同學(xué)誰(shuí)讀的最好。

　　（學(xué)生當(dāng)評(píng)委可以增強(qiáng)學(xué)生聽的主動(dòng)性，增強(qiáng)聽的責(zé)任感，從而提高聽的效率。）

　　分別讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，發(fā)獎(jiǎng)品。

　　師：剛才同學(xué)們課文讀的很準(zhǔn)確，不知道里面的生字是不是都認(rèn)識(shí)了呢？（認(rèn)會(huì)了）有幾個(gè)字寶寶有點(diǎn)不相信，看他們跑出來了要考考大家，怕不怕？敢不敢應(yīng)戰(zhàn)？（敢！）

　　教師出示生字卡片

　　井（認(rèn)讀，組詞）

　　玩（認(rèn)讀，組詞）

　　糟（認(rèn)讀，組詞）

　　掉（認(rèn)讀，組詞）

　　跟（認(rèn)讀，組詞）

　　附（認(rèn)讀，組詞）

　　倒（認(rèn)讀，組詞）教師把生字卡片故意拿倒，幫學(xué)生理解“倒”的意思。

　　接（認(rèn)讀，組詞）

　　最（認(rèn)讀，組詞）學(xué)生組完詞后，教師組詞，看誰(shuí)坐得最精神。看誰(shuí)發(fā)言聲音最洪亮。（學(xué)生立刻修正自己的坐姿。精神狀態(tài)為之一陣。）

　　碰（認(rèn)讀，組詞）

　　抬（認(rèn)讀，組詞，做抬頭的`動(dòng)作。）

　　喘（認(rèn)讀，組詞，做喘氣的動(dòng)作。）

　　師：沒想到同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)這么強(qiáng)，下面請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，字寶寶在玩找朋友的游戲時(shí)，有兩個(gè)字寶寶吵了起來，他們?yōu)槭裁闯衬兀靠矗麄儊砹耍ǔ鍪旧挚ㄆ哼M(jìn)近）同學(xué)們看，他們?yōu)槭裁闯衬兀?/p>

　　重點(diǎn)區(qū)分這兩個(gè)字的意思。

　　三、品讀課文，明白道理

　　師：同學(xué)們，剛才我們讀準(zhǔn)了課文，認(rèn)會(huì)了生字，這只是為講故事作了初步準(zhǔn)備，要想把故事講好，還要抓住課文中有趣的地方，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，然后繪聲繪色的講出來，大家才愛聽。下面就請(qǐng)同學(xué)們深入的讀讀課文，看看課文中哪部分很有趣和同組同學(xué)先交流一下，或者試著講一講。

　　學(xué)生小組活動(dòng)，教師在小組中和同學(xué)們交流。

　　（這一部分以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎處熞獏⑴c到學(xué)生的活動(dòng)之中，了解學(xué)生存在的問題，以便在下一個(gè)匯報(bào)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥。如果學(xué)生匯報(bào)喜歡第一自然段時(shí)，教師就順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀小猴子、大猴子、老猴子的不同叫聲，體會(huì)當(dāng)時(shí)猴子們著急的心情。并隨機(jī)板書出：小——大——老——附近，理順出猴子的出場(chǎng)順序，為學(xué)生講故事作提示。然后可以請(qǐng)一位同學(xué)講一講一二自然段這部分。如果匯報(bào)喜歡第三自然段，就重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)猴子們用什么辦法撈月亮的，理解“倒掛”一詞，可以借助圖來理解。如果匯報(bào)喜歡第四自然段就重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀老猴子的話。）

　　師：他們忙了半天，撈到月亮了嗎？（沒有）為什么沒撈到？（因?yàn)槟鞘窃铝恋挠白樱┐蠹屹M(fèi)了半天勁結(jié)果白撈一場(chǎng)，這怪誰(shuí)呢？

　　學(xué)生們議論起來：（這樣的問題降低了難度，能夠激活學(xué)生的思維，學(xué)生在辨別、爭(zhēng)論中，自然明理。）

　　師：在我們的生活中，你們有沒有做過這樣的傻事呢？

　　（通過學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，起到用道理反思生活的目的。）

　　四、講故事

　　指一名同學(xué)講故事。找?guī)酌瑢W(xué)帶上頭飾，配合講故事的同學(xué)把故事表演出來！

　　學(xué)生表演。評(píng)議，發(fā)獎(jiǎng)品。

　　（講故事配合表演，活潑生動(dòng)的形式來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生樂在其中。）

　　師：故事到這，完了嗎？接下去會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　五、作業(yè)：

　　續(xù)編《撈月亮》，看誰(shuí)編的有趣，精彩！

　　（通過續(xù)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激活學(xué)生的思維。）