人教版三年級下冊詠柳教學設計

篇一：人教版三年級下冊《詠柳》教學設計

　　《詠柳》教學設計

　　教材分析

　　1.《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章。這首詩通過寫柳樹的美好姿態和蓬勃生機來贊美春風，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風生動形象地表現出來了，借以抒發作者在春回大地時的喜悅、歡快的心情。

　　2.本課是全冊第一單元的一篇精讀課文。本單元的教學專題為：感受大自然的美好。因此，通過課文教學要讓學生感受大自然的美好，熱愛大自然，熱愛春天。感受古詩文字美，課文語言美，受到美的熏陶。

　　學情分析

　　三年級學生已經有了一定的觀察能力和理解能力，通過課前布置讓學生認真觀察柳樹，特別是細心觀察柳枝與柳葉，學生對課文內容已有了一定的感知與理解。教師通過多媒體課件再現課文內容，入情入境地引導學生感受古詩文字美，感受課文意境美，潛移默化地受到美的熏陶。

　　教學目標

　　1.會認“詠”、“柳”、“泗”、“絳”、“濱”五個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3.理解古詩的大致意思，感悟大自然景物的美，體會詩人熱愛春天的思想感情。

　　教學重點：

　　識字；朗讀古詩，背誦古詩，感受古詩的意境。

　　教學難點：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.培養學生的審美情趣。

　　教具學具：多媒體課件，生字卡。

　　教學過程

　　一、激趣導入。

　　1.教師活動：孩子們，你們喜歡春天嗎？你們知道春寒料峭之時哪種樹感受春天最早，最先發出翠綠的芽兒迎接春天的到來嗎？

　　學生活動：學生紛紛說哪種樹，說法各有不同。

　　（設計意圖：引出春天的柳樹。）

　　2.教師活動：多媒體展示早春的柳芽，翠綠的柳樹。看到這么堅強、這么美麗的柳樹，你感受到什么？想說些什么呢？

　　學生活動：多媒體打開學生想象的翅膀，拓展思維，暢所欲言。 （設計意圖：感受初春柳樹的堅強，美麗，激發學生熱愛柳樹，熱愛春天。）

　　3.教師活動：板書《詠柳》。板書“詠”、“柳”兩個字。 學生活動：認識“詠”、 “柳”兩個字。

　　（設計意圖：讓學生在學習課文中學字、識字。）

　　二、自由朗讀。

　　教師活動：請同學們自讀古詩，初步感受詩意。

　　學生活動：學生自主朗讀古詩，初步感受詩歌含義。

　　（設計意圖：初讀古詩，感悟古詩。）

　　三、質疑問難。

　　教師活動：請大家自讀古詩，并提出讀書要求。

　　學生活動：1.自讀古詩，結合文中注釋，了解詩意。

　　2.再讀古詩，哪些地方不理解，在文中劃出來，小組交流探討。 （設計意圖：1.學生自讀，自學，借注釋了解詩意。2、學生再讀古詩，小組學習，探討疑難。本環節充分體現學生自主，合作，探究的學習方式。）

　　四、自主選擇揣摩朗讀。

　　教師活動：請大家選擇自己最喜歡的詩句反復吟詠，并圈點批注，這些詞或句好在哪里？

　　學生活動：選擇自己喜歡的詩句反復吟詠，圈點批注。思考這些詞句好在哪里。

　　（設計意圖：倡導學生自主學習，自讀，自悟，自我發現詩句的妙處。）

　　五、交流探究讀，認識生字。

　　1.教師活動：請同學們小組交流自己最喜歡的讀的詩句，說說自己認為這些詩句好在哪里。從這些優美的詩句中你感受到什么？大膽談談自己的理解。

　　學生活動：小組交流讀，互相學習。互相交流讀書感受與理解。 （設計意圖：小組交流學習，互相啟發，合作探究。）

　　2.教師活動：出示生字卡：認識生字“泗”、“絳”、“濱”，大家互相交流自己是怎樣記住的。

　　學生活動：認識三個生字，交流識字經驗。

　　（設計意圖：鼓勵學生用多種方式識字，互相學習識字經驗。）

　　六、范讀，美讀，挑戰讀。

　　1.教師活動：師配樂范讀，請大家仔細聆聽，并談談自己聽后的感受。

　　學生活動：在老師的配樂范讀中感知朗讀美，并談談自己聽后的感受。

　　（設計意圖：讓學生學會傾聽，感知朗讀美；能說出聽后的感受，學會較為準確地表達內心感受。）

　　2.教師活動：請各小組代表范讀，師生共同評議誰讀得最美，哪里讀得美？你從他或她的朗讀中感悟到什么。你可以挑戰他或她的美讀。

　　學生活動：小組代表范讀，學生評議讀，讀中悟。敢于挑戰同學的朗讀。

　　（設計意圖：人人敢于展示朗讀，會評議。學會讀中感悟。敢于挑戰同學。）

　　3.學生活動：生個人美讀，讀出自己的感受。互相談談自己讀后的感受。

　　（設計意圖：學生能讀出自己感受到的美，能表達自己讀后的感受，感知美。）

　　七、當堂背誦。

　　教師活動：請大家自己背誦，小組賽背。教師提示背誦要求：不僅要背得正確、流利，一定要有感情；可以邊讀邊想象詩歌內容。

　　學生活動：自己背誦，小組賽背。努力做到背得正確，流利，有感情。

　　（設計意圖：古詩從讀到背是感知，理解，消化的過程，背誦也要體現古詩節奏美，意境美的特點。）

　　八、拓展練習。

　　學生活動：作業自選超市：

　　1.給爸爸媽媽正確、流利、有感情地背誦《詠柳》這首古詩，還可以說說自己的理解。

　　2.畫一幅自己心中最美的柳樹圖。

　　3.結合自己的理解，把《詠柳》這首古詩改編成一段話。（寫話練） （設計意圖：三個梯度作業，由簡到難，符合各類學生的不同學習水平。作業自選，學生沒有了畏難心理，有讀書，有背誦；有畫畫；有古詩改編寫話，符合班級各類學生的學習要求。）

　　板書設計

　　詠 柳

　　唐 賀知章

　　碧玉／妝成／一樹高，

　　萬條／垂下／綠絲絳。

　　不知／細葉／誰裁出，

　　二月／春風／似剪刀。

篇二：人教版三年級下《詠柳,》教學設計

　　《詠柳》教學設計

　　教學目標

　　知識：

　　1．會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

　　2．背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思

　　情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。 教學重難點：

　　大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。

　　教學時數：1課時

　　第一課時

　　一、導入

　　回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。

　　二、檢查預習

　　1．自讀生字，在文中為生字注音。

　　2．抽讀。

　　3．小老師教寫生字。

　　易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊

　　4．抽讀、齊聲讀

　　三、學習《詠柳》

　　1．簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉偶書》《采蓮》

　　2．解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣

　　的？能用語言或學過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：

　　詠柳：詠即贊美

　　3．詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結合注釋讀），不懂的作上記號。

　　4．交流匯報1．2句

　　（1）碧玉：綠色的玉

　　妝：打扮

　　一樹：滿樹

　　萬條：枝條多

　　絳：一種絲帶

　　前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

　　（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導學生想象，春天萬物復蘇，柳樹也會發出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）

　　（3）朗讀

　　5．交流匯報3．4句：

　　（1）細葉：細細的嫩葉

　　似：好像

　　裁：裁剪

　　這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀！

　　（2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個比喻中體會到什么？

　　（3）指導朗讀

　　6．朗讀全詩，感悟詩境

　　前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。

　　四、深情朗讀

　　語速適中，情感飽滿，基調高昂，注意停頓。

　　五、背誦全詩