數(shù)學(xué)除法的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)除法的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。

　　數(shù)學(xué)除法的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)，熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

　　2、提高學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握算理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　提高口算正確率。

　　教具準(zhǔn)備：

　　口算卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)

　　1、口算。

　　450÷9 6000÷6 100÷10

　　270-52 15×3 37+18

　　39÷3 72÷4 80÷5

　　30÷3 200-26 2700÷9

　　120+48

　　2、估算。

　　387÷5 426÷8 218÷4

　　142÷5 135÷7 320÷6

　　說一說426÷8、142÷5的估算過程。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、教材第13頁練習(xí)三的第7題。

　　指名學(xué)生讀題。

　　分析數(shù)量關(guān)系。

　　集體列式計(jì)算。

　　說一說，為什么用除法計(jì)算。

　　說一說你是怎樣想的。

　　請(qǐng)學(xué)生說出不同算法。

　　2、教材第13頁練習(xí)三的第8題。

　　理解題意。

　　說一說，題中要我們求什么。

　　要求這兩個(gè)問題，都需要哪些相關(guān)信息？

　　說一說，為什么用除法計(jì)算，怎樣計(jì)算360÷4、360÷9

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、三年級(jí)的學(xué)生去茶園里勞動(dòng)，女生有56人，男生有64人。4名學(xué)生分成一組，一共可以分成多少組？

　　（1）讀題。

　　（2）獨(dú)立分析題意，列式解答。

　　（3）訂正口算過程及結(jié)果。

　　2、出示課件。

　　海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍？你還能提出哪些問題？

　　（1）閱讀所給信息。

　　（2）討論：根據(jù)所給信息，你還能提出哪些問題？

　　（3）教師板書學(xué)生所提問題。

　　（4）嘗試解決這些問題。

　　四、思維訓(xùn)練

　　找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。

　　4 8 16 32 （ ）

　　2 43 81 27 9 （ ）

　　2 5 11 23 47 （ ）

　　8 24 12 36 18 （ ）

　　數(shù)學(xué)除法的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握連除、乘除混合運(yùn)算的順序。

　　2.會(huì)正確分析問題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)靈活運(yùn)用不同的`方法來解決生活中的問題，逐步提高解決問題的能力。

　　3.讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。

　　4.通過觀察分析、合作探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和求異思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　重點(diǎn)：掌握連除、乘除混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的乘除、連除的兩步計(jì)算題。

　　難點(diǎn)：正確分析問題中的數(shù)量關(guān)系，理解每一步算式的意義。

　　教學(xué)流程

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，今天方老師帶大家去一個(gè)你們很樂意去的地方－學(xué)校閱覽室。在那里可藏著很多的數(shù)學(xué)問題。走！咱們一起看看去。

　　[說明：由學(xué)生身邊熟悉的事物引入新課，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)又容易使學(xué)生產(chǎn)生親切感，從而帶著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　二、交流合作，解決問題

　　擺書

　　1、學(xué)生細(xì)看課件的信息，領(lǐng)會(huì)題意。

　　師：誰能來說一說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

　　生：閱覽室有200本書，2個(gè)4層的書架。

　　(隨著學(xué)生說的課件出示條件)

　　師：根據(jù)圖中的信息能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

　　生：2個(gè)書架有幾層？

　　生：一個(gè)書架可以放幾本書？

　　生：平均每個(gè)書架每層放多少本書？

　　2、合作探究。

　　師：看同學(xué)們提了這么多的問題，猜猜看老師今天最想請(qǐng)大家解決哪個(gè)問題？

　　學(xué)生的回答展示，今天重點(diǎn)要解決的問題：平均每個(gè)書架每層放多少本書？

　　3、學(xué)生自己獨(dú)立思考并列式計(jì)算，再在小組內(nèi)交流你是怎么想的，總結(jié)一下有幾種方法。

　　4、匯報(bào)，展示交流4種不同的解題方法。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書在黑板上。）

　　匯報(bào)的時(shí)候說一說你列的算式的意思，并說一說你是怎么算的。

　　（1）200÷2=100(本) （2）2×4=8(層)

　　100÷4=25(本) 200÷8=25(本)

　　（3）200÷2÷4 （4）200÷（2×4）

　　=100÷4 =200÷8

　　=25（本） =25（本）

　　5、匯報(bào)時(shí)提問：（1）200÷2求的是什么？結(jié)果再除以4是什么意思？

　　（2）2×4算出的是什么？200÷8表示什么意思？

　　（4）4×2是什么意思？200÷（4×2）求的是什么？去掉括號(hào)可不可以？

　　師總結(jié)：第一個(gè)是按書架分先求一個(gè)書架有多少本書，第二個(gè)不按書架分，先求的總層數(shù)。然后按總層數(shù)分，雖然思路不一樣但是都是平均分，我們都能解決同一個(gè)問題。

　　6、比較這幾種算法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　你最喜歡用哪種方法？和同桌說說看。

　　師：你喜歡用哪種方法就用那種方法。

　　師：（1）、（2）列的是分步算式，（3）和（4）列的是綜合算式。像這樣有乘有除的算式叫乘除混合運(yùn)算。

　　7、觀察算式，發(fā)現(xiàn)運(yùn)算順序

　　師：像這種連除、乘除混合運(yùn)算，在算的時(shí)候怎樣判斷先算什么后算什么呢？

　　請(qǐng)大家仔細(xì)觀察（3）、（4）兩個(gè)算式，比較一下，看看在計(jì)算順序上你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　可能情況：算式不同，得到的結(jié)果相同；（從左往右算）。

　　（3）式?jīng)]有括號(hào)，先算200÷2，后算100÷4。

　　（4）式先算括號(hào)里的，再算除法。

　　8、小結(jié)：像連除法和乘除混合運(yùn)算這樣的同級(jí)運(yùn)算都是從左到右一步一步計(jì)算的，如果有括號(hào)的先算小括號(hào)里的，再算括號(hào)外的。（板書）

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