《羅布泊,消逝的汕湖》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì) 時(shí)間：2021-08-31 手機(jī)版

《羅布泊,消逝的汕湖》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能：

　　積累本文的生字詞;通過對比手法了解羅布泊的過去與現(xiàn)在;學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)及寫法。

　　2、態(tài)度與方法：

　　合作探究法、體驗(yàn)法。

　　3、道德情感價(jià)值觀：

　　使學(xué)生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、了解羅布泊消逝的原因，總結(jié)教訓(xùn)。

　　2、揣摩語句，體味其真實(shí)性、形象性、抒情性。

　　【課時(shí)安排】

　　1 課時(shí)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　曾經(jīng)有一處美麗的仙湖，那里水草豐美、牛羊成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈，可以堪稱為“世外桃源”、“人間奇景”，這就是羅布泊。然而在短短30年之后，仙湖消逝了，羅布泊從此成了一個(gè)令人恐怖的.地方。是誰造成了這樣的悲劇?讓我們一同來尋找這個(gè)答案!

　　(板書課題)

　　二、整體感知

　　1、老師范讀，學(xué)生聽讀：

　　需掌握的詞語：

　　蕭瑟(sè) 和煦(xù) 干涸(hé) 吞噬(shì) 戈(gē)壁裸(luǒ)露

　　滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世界變化很大。

　　2、學(xué)生默讀全文，思考以下問題：

　　⑴ 羅布泊為什么被稱為“仙湖”?請發(fā)揮你的想象，描繪一下這“仙湖”的景色。

　　⑵ 這“仙湖”為什么會消逝?請說說你的看法。

　　⑶ 本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

　　方法指導(dǎo)：帶著問題默讀，圈點(diǎn)勾畫，篩選關(guān)鍵語句，歸納要點(diǎn)。

　　3、小組內(nèi)交流，教師參與傾聽、指導(dǎo)。

　　4、全班交流，教師點(diǎn)撥、歸納。

　　三、合作探究

　　1、語言探究：

　　⑴ 自由閱讀課文，找找文中你認(rèn)為最精彩的句子，點(diǎn)評其好在哪里。

　　(提示：哪些語句使文章富有較濃的感情色彩，哪些語句直接抒發(fā)了作者的感情?)

　　⑵ 學(xué)生交流：

　　明確：本文運(yùn)用了對比、擬人、比喻、排比等手法大大加強(qiáng)了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。

　　2、寫法探究：

　　⑴ 設(shè)問：

　　本文主要運(yùn)用了哪些說明方法使文章讓人讀后感到真實(shí)可信?請結(jié)合有關(guān)內(nèi)容談一談

　　⑵ 學(xué)生交流。

　　明確：舉例子、列數(shù)據(jù)。

　　⑶ 教師小結(jié)：

　　本文是一篇報(bào)告文學(xué)，它兼有文學(xué)和新聞兩種特點(diǎn)。新聞的特點(diǎn)要求真實(shí)，文學(xué)的特點(diǎn)則要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。作者正是在調(diào)查研究、實(shí)地考察、查閱資料的基礎(chǔ)上，注重形象的描繪，表達(dá)了自己的悲憤心情。

　　四、拓展延伸

　　1、口語訓(xùn)練：

　　假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么?

　　2、書面習(xí)作：

　　聯(lián)系生活，談?wù)勀闼赖钠渌P(guān)于生態(tài)環(huán)境破壞的問題。試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)惡化。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　《羅布泊，消逝的仙湖》

　　過去的羅布泊 (仙湖) 現(xiàn)在的羅布泊 (荒漠)

　　消亡的原因 (改變河道、人口激增、“四盲”)

　　保護(hù)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展

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