多媒體教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的多媒體教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　多媒體教學設計1

　　教學目標：

　　1、學會生字，讀寫詞語；

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，初步了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機飛速發展的趨勢。

教學重點：

　　電子計算機與多媒體的關系。

教學課時：

　　二課時

教學過程：

第一課時：

1、導入課文。

　　請一們學生介紹自己對多媒體的認識。

2、認真讀課文，把握基本內容。

　?。?）用自己最喜歡的方式朗讀課文，圈圈點點。

　?。?）討論文章內容，你明白了什么內容？

　　（3）將各自然段的內容用一個詞概括一下。

　　（4）請同學說說本文的主要內容。

3、主體發揮，選讀課文。

　?。?）哪幾段是寫計算機的？哪幾段是寫多媒體的？哪幾段是寫多媒體和計算機的？

　　（2）選擇自己最喜歡的段落讀一讀，看看自己能讀懂些什么內容？

　?。?）討論學習第一二自然段。

　　a、文章是怎樣評價電子計算機的？將重點詞說出來。

　　b、還介紹了什么？為什么把電子計算機稱作電腦？

　　c、談有何感想。從電子計算機的發展速度和功能展開討論。

4、作業：

　　抄寫生字詞。

第二課時：

1、復習導入：

　　誰能說說電子計算機的作用。

2、討論學習第三自然段。

　?。?）請學習這一段的同學齊讀這一段。

　　（2）學生自由談談對這一段的理解。

　?。?）媒人與多媒體有什么關系？這樣比較有什么好處？

　?。?）請學生談現實生活中有哪些媒體？

　　（5）“十八般武藝”是指什么？什么叫多媒體設備？

3、討論學習第四五自然段。

　　（1）學生自由讀這一段，思考：第四自然段的寫法與第三自然段有什么相似之處？

　?。?）現在的多媒體電腦有什么功能？請學生舉例說明。

　?。?）解釋“秀才不出門，盡知天下事”的內在含義。

4、討論學習第六自然段。

　　（1）這一段講了什么？

　?。?）計算機會“神”到什么情況？發揮自己的想象來描繪一下計算機的未來。

5、假如媽媽要給你買電腦，你能向媽媽介紹多媒體電腦的特點嗎？

板書設計：

　　電子計算機與多媒體

　　天之驕子

　　重要角色 （電腦） ↘

　　多媒體電腦 （越來越神）

　　文字、語言、聲像、圖片 （多媒體）↗

　　多媒體教學設計2

　　教學目的：

　　1、正確，流利地朗讀課文。抓住“天之驕子”、“秀才不出門，盡知天下事”、 “十八般武藝”等詞語理解課文內容。

　　2、初步了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機技術飛速發展的趨勢。

　　3、培養學生閱讀科普作品的能力。

教學重點：

　　說明電腦與多媒體的關系。

教學難點：

　　通過閱讀，培養學生閱讀科普作品的能力。

教學過程：

一、音像導入，揭示課題

　　師：老師給同學們帶來一組山水圖片和一支柔美的樂曲，讓我們一起來欣賞吧?。ò橹p音樂，教師播放衢州風光圖片。）知道我們剛才欣賞的是哪里的山水么？

　　生：是衢州的美景。

　　師：對，我們剛才欣賞的就是我的家鄉衢州的風光。我們遙遠的嘉興，卻可以飽覽衢州名勝，是誰幫的忙呢？

　　生：是電腦。

　　師：對，今天我們就來學習一篇有關電腦知識的科普作品，題目是？

　　生：電子計算機與多媒體。（師板書課題）

二、初讀課文，讀懂大意

　　1、學生自讀課文

　　師：我們先來讀一讀課文。在讀課文的時候，你們準備對自己提些什么要求呢？

　　生：讀準字音，讀通句子，了解課文大意。

　　師：老師補充一點，邊讀邊問問自己：每段話我都讀懂了什么？并做上記號。

　　2、逐段檢查朗讀，交流自己讀懂了什么

　　第一自然段：電子計算機發展的歷史進程以及重要的地位。

　　第二自然段：計算機成為像大腦一樣的機器，人們稱它為“電腦”。

　　第三自然段：集多種媒體的功能為一身的電腦，叫做多媒體設備。

　　第四自然段：電腦與多媒體的關系。

　　第五自然段：多媒體設備的重要作用。

　　第六自然段：電子計算機發展迅猛，會越來越神。

三、再讀課文，讀出疑問

　　師：把一篇課文讀成幾句話是一種本領，能從課文中讀出問題更是高明。認真默讀課文，看看你能發現什么問題。

　　預設問題A：為何稱電子計算機為“天之驕子”？

　　解題思路：

　　師：從字面上該怎樣理解“天之驕子”呢？（從詞語原意入手解詞。驕子：父母溺愛驕縱的兒子。天之驕子：老天爺的寵兒。）

　　師：我們常常用天之驕子來形容哪些人呢？（理解詞語的引申意義。常常用來褒喻大學生。廣泛引申為自強不息，令人驕傲，引以為豪的人物。）

　　師：現在誰能說說為何把電子計算機稱為“天之驕子”呢？

　　師：你能用另外一個詞語來替換“天之驕子”嗎？試比較其優劣。

　　預設問題B：“十八般武藝”指什么？

　　解題思路：

　　師：從理解“天之驕子”的過程中，我們知道解讀詞語最好從它原義入手。“十八般武藝”的原意是指十七種古代的武器，外加徒手拳術。

　　師：課文中的“十八般武藝”又是指什么呢？（看，聽，打，發，唱……）原來師泛指多媒體設備的作用。

　　師：你可以不用“十八般武藝”，換一種表達的方式嗎？感覺有何不同？

　　預設問題C：如何理解“秀才不出門，盡知天下事”？

　　解題思路：

　　師：誰能采用從詞語原意解詞的方法，先講講這句話本來的意思？

　　師：在課文中，“秀才”指哪些人？你通過多媒體電腦設備知道了哪些事情？

　　師：你真是“秀才不出門，盡知天下事”啊！想不想讀這段兒？（師生互讀。）

　　預設問題D：電腦與多媒體之間到底是什么關系呢？

　　解題思路：

　　師：“媒”在古代是指撮合男女婚事的人，是以人們常稱之為“媒人”。你們能用“媒”字組成哪些詞語呢？

　?。ㄉ好襟w。媒介。觸媒。傳媒。）

　　師：也就是說現在“媒”的意思是——使雙方關系的人或事物。

　　師：什么叫媒體，一起說！

　　生：齊讀課文——有人就借用媒人的稱呼，把能夠傳遞信息的物體叫做媒體。

　　師：那么舉個例子告訴大家什么是媒體？

　　生：舉例。

　　生：現在，能傳遞一兩種信息的媒體已經不能滿足人們的需要了。 于是就出現了——（生：多媒體。）

　　師：為什么？

　　生：因為電話只能傳遞聲音信息，電報只能傳遞文字信息，如果家里需要的話，一個媒體只能傳遞一種信息，那么家里會擺放很多機器，十分不方便，而且現在我們需要的信息很多都是文字、語言、聲像、圖片交織一起的，所以說能傳遞一兩種信息的媒體不能滿足人們的需要了。

　　師：那多媒體到底是什么？

　　生：多媒體就是不僅能傳遞一種信息，而且能傳遞聲音、圖像、文字等多種信息的設備。

　　師：現在誰說說多媒體與電腦的關系。（提示：如果把整個多媒體設備比作一個人，那么電腦就是……）

　　師：經過同學們這么一分析，感覺多媒體與電腦的關系很有味道，誰再來讀一讀課文？讀起來會更有味道。

　　教學說明：此環節的教學，以一個隨機問題為例，按照“理解詞語的原意（解說或運用）——了解詞語的引申義——談談詞語在本文中的具體含義——換個詞語，對比兩種寫法的不同” 的流程展開教學，引導學生舉一反三。

四、三讀課文，讀出神奇

　　師：讀到這兒，老師相信我們已經把整篇課文的內容讀懂了。請同學們看黑板！

　　師：（指板書）世界上第一臺電子計算機的產生是為了（計算）。那么，如今電腦不僅能計算，還能（判斷處理信息），而且集多媒體功能為一身。老師告訴你們，從第一臺電子計算機誕生到現在僅有50多年時間，可見，我們的計算機技術──

　　生：發展迅猛。（板書：發展迅猛）

　　師：如果我們讀了最后一段，你會對這個問題了解得更深刻。我們齊讀這段。

　　師：（讀完后）可以肯定的是：計算機技術不但會發展迅猛，而且會──

　　生：越來越神。（板書：越來越神）

五、拓展練筆

　　1、現在，計算機已經具有“十八般武藝”，隨著科學技術的不斷發展，社會的不斷進步，計算機能夠“神”到什么程度呢？請你展開大膽的想象，寫一寫未來計算機更神奇的用途。

　　2、匯報交流。