赤壁之戰(zhàn)教學設計范文

　　作為一名人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的赤壁之戰(zhàn)教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　赤壁之戰(zhàn)教學設計1

　　教學目標：

　　1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

　　2、了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法并復述這些內容。

　　3、激發(fā)學生閱讀名著的興趣，讓學生接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，能有目的地進行閱讀，積累語言。

教學重點：

　　1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

　　2、了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法并復述這些內容。

　　3、激發(fā)學生閱讀名著的興趣，讓學生接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，能有目的地進行閱讀，積累語言。

教學難點：

　　了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法并復述這些內容。

教學過程：

一、談話導入，走近名著

　　1、播放《三國演義》主題歌，問：“這是哪部電視連續(xù)劇的主題歌？”

　　2、交流：你對《三國演義》知多少？

　?。ㄈ龂拿Q、三國的主要人物、三國所處的位置等等）

　　3、在一千七八百多年前，魏國的曹操打敗了蜀國的劉備，企圖一鼓作氣消滅東吳，一統(tǒng)天下。面對強兵壓境，孫權與劉備聯(lián)合起來，于是在赤壁爆發(fā)了一場有名的“赤壁之戰(zhàn)”。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

　　1、師設疑：“赤壁之戰(zhàn)”發(fā)生在遙遠的一千七八百多年前，可為什么歷史要記錄下它？人們又為什么直到現(xiàn)在還津津樂道？請大家?guī)е@個問題，邊讀邊思考。注意讀準字音，并理解文中的詞語。

　　2、交流——“步步為贏”

　?。?）把下列詞語補充完整

　　調兵（）將自不（）力波浪（）（）不防備

　　迎風（）望丟（）棄（）無心（）戰(zhàn)不（）其數(shù)

　?。?）你理解了其中的哪個詞語？

　　（3）選擇1個或幾個補充完整的詞語，說一句或幾句和《赤壁之戰(zhàn)》有關的話。

三、突破重點，精思研讀

　　（一）理清“火攻”的步驟

　　1、師生合作讀文章第3段。

　　對呀，3萬對50萬，如此懸殊的兵力，黃蓋也深知寡不敵眾，所以他對周瑜說：“（），但因為他看到曹軍的（），于是他信心十足地提出：“如用（）?！?/p>

　　2、正如周瑜所說火攻是個好主意，關鍵是怎么打？

　　指名朗讀課文5——11小節(jié)，思考周瑜用火攻的方法打敗曹軍分哪幾步？試著用簡短語言概括，同座位交流后回答。

　　3、多媒體逐步展示：寫信詐降、乘風行船、火燒曹船、曹軍大敗。

　?。ǘ┚x每一步，學習復述，體會東吳取勝的根本原因所在。共4頁，當前第1頁1234

　　1、火攻這一戰(zhàn)是分好幾步來實施的，你認為最精彩的是哪一招？為什么？

　　a——黃蓋詐降

　　1）展示黃蓋給曹操寫信的內容（個人讀）

　　2）引導學生分析

　　a曹操接到黃蓋的信為什么會歡喜得不得了？從信中找出原因。

　　b周瑜既然準備用火攻攻打曹軍為什么還要寫信詐降呢？

　　c從曹操接信后的舉動看，你覺得曹操的弱點是什么？

　　b——趁風駛船

　　1）展示兩軍對陣圖，指名劃出風向。

　　2）思考討論：

　　a課文中哪幾處寫到東南風？（用直線在文中標出）它與火攻有什么關系？請找到其中的關鍵詞說說理由。

　　b東吳乘風而來的船有哪幾種？它們分別有什么作用？

　　c——火燒曹營

　　1)從課文9、10小節(jié)中找出描寫火勢旺盛的句子，你覺得哪幾個詞用得特別好？為什么？（重點體會“都”、“封”、“竄”）

　　2）齊讀三句話，再次體會“火攻”的妙處——揚長避短

　?。ㄈ┓植綇褪?/p>

　　1、聽了同學們的發(fā)言，知道火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，這么好的計策真讓人贊嘆不已，找出自己最喜歡的一招，試著說一說。

　　2、學生精彩片段復述交流。

　　3、根據(jù)提綱，試著復述全文。

　　4、小結：看著提綱，大家不難發(fā)現(xiàn)，作者就是這樣一步步將這著名的“赤壁之戰(zhàn)”的全過程描述下來，使得文章條理清楚，扣人心弦。那么讀到這里，你從這場戰(zhàn)役中收獲了什么呢？（指名交流）

四、總結歸納，課外拓展

　　1、齊讀最后一節(jié)，展開想象：

　　堂堂一代梟雄曹操從華容道倉皇逃命后，當他回到北方，回首這次大戰(zhàn)，他會對著部下黯然長嘆：“?！?/p>

　　2、學生想象發(fā)言。

　　3、激發(fā)豪情，出示蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》

　　同學們，歷史的腳步匆匆，而長江的水依然滔滔，那遠去的硝煙，那逝去的火花，已隨風而飄，但在這場著名的戰(zhàn)役過去900多年后，有一位大文豪來到長江邊，深深地懷念、深深的贊嘆，寫下了《念奴嬌赤壁懷古》。

　　4、用你喜歡的方式誦讀。

　　5、總結：正是有無數(shù)像赤壁之戰(zhàn)這樣的戰(zhàn)爭、事件串起了我們中華民族上下五千年輝煌的歷史，也正是有無數(shù)像蘇軾這樣的文人墨客用他們的筆用他們的激情創(chuàng)造了我們中華民族上下五千年的燦爛文化。游歷其中，沒有一個炎黃子孫會不為之自豪的！我相信，我們在座的每一位同學都深有同感。

　　6、布置作業(yè)

　　記一記：中國四大名著《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。

　　講一講：《赤壁之戰(zhàn)》的故事。

　　讀一讀：歷史上以少勝多的故事，如《官渡之戰(zhàn)》、《淝水之戰(zhàn)》。

　　[板書]

　　29赤壁之戰(zhàn)

　　知己知彼

　　天時地利

　　揚長避短