《雷雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用3篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《雷雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用3篇），歡迎大家分享。

　　《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)生字“垂”。

　　2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

　　3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。

重點(diǎn)：感受雷雨前的情景。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。

課前談話：

　　猜一猜，甲骨文“雨”字。（板書：雨）

一聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

　　1、給雨組詞。順勢(shì)而導(dǎo)：這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)雨家族里最神奇的成員——板書完整：“雷雨”，齊讀課題。

　　2、你們見過雷雨嗎？你所見到的雷雨是怎樣的？指名說(shuō)。順勢(shì)引“雷雨”這兩個(gè)字寫法要點(diǎn)。

　　3、導(dǎo)入課文

二初讀“雷雨”，理清脈絡(luò)

　　1、提出讀書要求：打開課文到80頁(yè)，放聲朗讀，爭(zhēng)取把把生字讀準(zhǔn)確，課文讀通順。

　　2、學(xué)生自由讀文。

　　3、檢查朗讀。

　　▲第一段：

　　壓下來(lái) 下起來(lái) 亮起來(lái) 叫起來(lái)

　　自由讀——指名讀——跟讀

　　▲第二段： 這個(gè)詞你會(huì)讀嗎？（課件：亂擺）指名讀，組詞

　　▲第一、二段：課件點(diǎn)紅：蟬 蜘蛛 指名讀。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　你還知道哪些帶有蟲字旁的小動(dòng)物呢？

　　出示圖片、文字（課件：蜜蜂 蜻蜓 蝴蝶 螞蟻）

　　▲第三段

　　▲第四、五、六段

　　▲第七段

　　▲第八段

　　（課件：彩虹）指名讀。出示：虹，看到虹字的部首，質(zhì)疑、釋疑，師講述虹為什么是蟲字旁。

　　4、書寫“蟬、蜘、蛛、虹”

　　當(dāng)蟲變成了偏旁以后，它有什么變化嗎？

　　教師范寫“蟲”字旁。再范寫詞組：蜘蛛。學(xué)生接著書寫：蜘蛛。

　　提醒：胸離桌一拳，眼離書一尺，手離筆尖一寸。寫好的小朋友再去默讀一下課文，在心里和自己說(shuō)說(shuō)，讀了課文，你都知道了什么？

　　5、交流初讀感受，看圖理清層次。

　　①讀了課文，你知道了什么？（課件出示3幅圖片）——（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

　　②圖片對(duì)應(yīng)找段落

　　③交流并板書。

三研讀“雷雨前”。

　　讀１-３自然段，想想雷雨前發(fā)生了怎樣的變化呢？

　　1、課件出示1——3自然段，自由讀，指名讀。交流，雷雨來(lái)臨之前天氣有了哪些變化？

　　2、品味詞句，感受變化

　　句子一：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

　　指名讀。

　　①抓“滿天”、“黑沉沉”，感受烏云的多。

　　②緊扣“壓”，感受心情。

　　壓向我們的是什么呀？你會(huì)有什么感覺？指名讀。

　　總結(jié) 這樣可怕的烏云，你想送給它一個(gè)什么詞呢？——烏云密布

　　句子二：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

　　①指名讀

　　②說(shuō)話訓(xùn)練

　　③齊讀。

　　③這樣的風(fēng)，你想送給它什么詞呢？——狂風(fēng)大作。

　　句子三：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

　　指名讀。

　　①（課件：越來(lái)越亮、越來(lái)越響）

　　你還能用上這樣的形式自己也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？課件：——越——越——。自由說(shuō)，指名說(shuō)。

　　②情境讀

　　這越來(lái)越亮的閃電和越來(lái)越響的雷聲交織在一起，就叫做——電閃雷鳴

　　過渡：在這樣的天氣變化下，小動(dòng)物們有哪些和平時(shí)不一樣的表現(xiàn)呢？趕緊到課文中去找找吧！

　　句子一：樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

　　①感受悶熱。

　　指名讀。

　　句子二：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　　①指名讀。

　　②辨析比較：在這里，垂下來(lái)可以換成哪些詞呢？根據(jù)學(xué)生回答板書，比較。

　　小結(jié)：

　　總結(jié)：采訪蜘蛛，讀！

　　②垂、講解字理：讀得這么好，接下來(lái)讓我們來(lái)寫一寫這個(gè)垂字吧！

　　交流提醒

　　師板書、生書空

　　除了蟬和小蜘蛛，看看前面的這些小動(dòng)物，再聯(lián)系一下生活中尼所知道的一些小動(dòng)物，看看還有哪些小動(dòng)物也會(huì)接到雷雨公公的通知單呢？你能用上這樣的形式說(shuō)說(shuō)嗎？自由說(shuō)，指名說(shuō)。隨機(jī)采訪。

　　小結(jié)：，齊讀。

　　3、總結(jié)：孩子們，炎熱的夏天里，天空中先是烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著電閃雷鳴，多么可怕的氣氛啊！這些變化都在告訴我們——要下雷雨了！

　　齊讀第一——三自然段。

　　4存疑結(jié)課：雷雨前是這樣的神奇，雷雨中、雷雨后又會(huì)是怎樣的情景呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教材分析】

　　炎熱的夏日，驕陽(yáng)似炎，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。

　　本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)，一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、寫字；朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)本文的寫作順序，朗讀感悟，“垂”字的書寫。

【課前準(zhǔn)備】

　　課件。

【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)興趣

　　1.今天我們學(xué)習(xí)新課文《18雷雨》。（板書課題；齊讀）

　　2.大家見過雷雨嗎？雷雨有什么特點(diǎn)？

　　雷雨也叫雷陣雨，雷雨的時(shí)間不長(zhǎng)，但天氣變化大。雷雨時(shí)的天氣是怎樣的呢？

二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1.自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。

　　2.自主識(shí)記

　　⑴識(shí)記生字

　　出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識(shí)字。如，用動(dòng)作記“壓”、“垂”；用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字；用換偏傍識(shí)字法記“虹”。

　　⑵鞏固識(shí)字

　　①聯(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識(shí)字。如：

　　壓：壓下來(lái)。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

　　亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

　　垂：垂下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　　虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

　　②聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。

　　3.整體感知

　　⑴范讀：說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？（主要講雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。）

　　隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

　　⑵找出相關(guān)的段落，初步介紹“段”的知識(shí)，讓學(xué)生把課文劃分成3段。

　　第一段（1—3）：講雷雨前的景象。

　　第二段（4—6）：講雷雨中的景象。

　　第三段（7、8）：講雷雨后的景象。

　　質(zhì)疑：

　　①為什么第3自然段還算雷雨前的景象，不算雷雨中的景象？（雨還沒有下。）

　　②為什么第6自然段還算雷雨中的景象，不算雷雨后的景象？（雨還沒有廳。）

三、寫字指導(dǎo)

　　1.“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　①讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。

　　②同偏旁：“虹、蟬、蜘、蛛”四個(gè)字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦。

　　③“壓、逃、”都是半包圍結(jié)構(gòu)的'字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。

　　④“垂”字中間寬，上下兩頭窄。

　　2.“我能寫好”。

　　請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一個(gè)寫得好。

　　3.示范講解。

　　“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄；“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長(zhǎng)。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短。